7、人类的老师.doc

金山小学集体备课教案（四语）集体备课教案 编号：019内容 7、人类的“老师” 主备人 张志虎 复备栏 教材简析：本文是一篇有关仿生学得课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1 个只识不写 。理解由生字组成的词语。 3、能说出第三、四、五自然段的主要内容。4、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重、难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时备课时间： 上课时间：教学内容：初读课文教学目的：1、正确、流利地读课文，了解课文大意。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：读通读顺课文，学会本课生字新词。教学难点：读顺课文。教学过程： 一、 揭题激趣。1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。 2、 激趣 ：读了课题，你想了解什么？ 人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？ 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文 1、请同学们放声读课文。 要求：边读边思考刚才提出的问题，同时要读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读，指名分节朗读，相机正音：“均匀”、“某些 ”等词语要知道学生读准。4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 三、再读课文，整体感知，提出问题。1、学生轻声读课文，边读边思考每一自然段的主要内容。2、出示下面的练习：照样子，说出课文第三、四、五自然段的主要内容。例，第一自然段：写科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。第三自然段：_第四自然段：_第五自然段：_学生概括回答后，教师相机评价。3、默读课文，用不同的符号标出自己已理解的词语和句子，以及还没弄懂的词语和句子，同时把自己在读书中产生的问题记在书上相应的位置上。4、师生共同交流学生提出的词语和问题。鼓励学生养成读书勤思考，读书做记号的习惯。四、学习生字，指导书写 1、出示本课生字，学生认读。2、观察交流记忆字形的方法。3、引导学生观察生字在田字格中的位置及结构特点，说说怎样把字写美观，教师提示： “匀”要写得方正、舒展，而做“均” 的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。 4、教师范写，学生观察体会。5、学生描红，教师巡视指导。五、布置作业。1、继续练习朗读课文。2、收集和课文有关的图片、资料，加深对课文内容的理解。 集体备课教案 编号：020内容 7、人类的“老师” 主备人 张志虎 复备栏第二课时备课时间： 上课时间：教学内容：精读感悟教学目的：有感情地朗读课文，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情;在合作探究学习中培养学生的合作意识，提高学生合作学习的能力。 教学重、难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学过程：一、问题引入： 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？ 二、引导学生合作探究学习第三至第五自然段。1、学生根据自己的爱好选择喜欢的一个自然段学习，相同爱好的同学组成一个研究小组。2、教师出示如下的学习提纲：（1）轻声朗读这一自然段，同时思考下面三个问题：这位“老师”是谁？人类是在面临什么问题的情况下向“老师”学习的？人类向这位“老师”学习什么？结果是什么？（2）小组内讨论交流上面的问题。（3）你们小组还能提出那些有价值的问题？3、学生按学习提纲分组学习，教师巡视指导点拨。三、组织交流，汇报学习成果。过渡：怎样？有收获吗？也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！1、请学习第三自然段的小组汇报学习情况，其他小组补充或提出异议。（1）第一小组围绕上面的三个问题进行汇报：这些“老师”是“鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂”等。人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天，研究鸟类发明了飞机，又由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸，人类才向蜻蜓学习，找到了防止这类事故的方法。人类向鸟儿学习它们的飞行原理，发明了飞机；发现蜻蜓翅膀的末端都有一块比周围略重一些的厚斑点，从而解决了飞机遇到的问题。（2）其他小组补充或提出自己的看法。（3）交流提出的其他问题。2、学生在小组内朗读第三自然段。3、指名读，评价。4、同法学习第四、五自然段。5、教师小结：四、学习课文第一、二、六、七自然段1、学生轻声朗读，思考：从这几自然段中读懂了什么？2、学生自由地站起来交流自己的想法，提出问题，大家讨论解决。3、朗读这几自然段，体会生物对人类的贡献。4、自然界可以充当人类老师的生物还有哪些呢？你是从文中哪儿可以看出来的？ 5、出示理解课文最后一句话 （1）学生结合课文，说说对这句话的理解。 （2）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 。五、小结全文，激发学生探索自然的兴趣。六、课外延伸：选择自己喜欢的一个研究主题，如：鸟类研究、昆虫研究等，与