【教学设计】《大河流域的古老文明》（中图版）.doc

大河流域的古老文明宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析大河流域的古老文明是中国地图出版社世界历史九年级上册第一单元第二课的内容，主要讲述了古代埃及、巴比伦、印度三国的文明历史。 教学目标【知识与能力目标】 1.指导学生思考和探索金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神和创新能力。2.指导学生分析汉谟拉比法典的实质、印度的种姓制度，培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。【过程与方法目标】 1.利用地图找出亚非文明古国的地理位置，了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。 2.通过看文字、图片、录像资料，使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。【情感态度价值观目标】通过金字塔认识到人民运用智慧和力量创造出的世界古代奇迹，从而认识到人民群众是历史的创造者；深刻认识古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典以及古印度的种姓制度的实质。 教学重难点【教学重点】金字塔、汉谟拉比法典。【教学难点】古老文明的产生与地理环境的关系；古印度种姓制度。 课前准备 1.教师制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容。课前引导：在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？我们今天就来了解这些内容。新课教学：【提问】同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国是指哪些国家吗？【学生回答】在地图上指出各国的位置，指出古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。要求学生看书，思考问题：这些文明产生的地理位置有何共同点？为什么古代文明多产生于大河流域？各个文明是怎样产生、发展的？一、古代埃及1尼罗河流域文明的产生埃及位于非洲东北部，那里到处是五谷不生的荒野、沙地，终年雨量稀少。然而，发源于苏丹的湖泊、汇集着沿途雨水奔涌而来的尼罗河改变了这一切。由于尼罗河定期泛滥，河水灌溉了两岸的土地，还给地面铺上了一层肥沃的淤泥，为农业生产提供了良好的条件。埃及人逐渐在这里定居下来，他们依靠集体的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后来这里成为古代著名的粮仓，古代埃及也成为世界古代文明的摇篮之一。公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国，产生了尼罗河流域的文明。2埃及统一的奴隶制国家形成公元前3100年形成，首都孟斐斯。3古埃及文明的象征金字塔。【提问】为什么叫“金字塔”？为什么古埃及的国王热衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要将陵墓修建成金字塔的形式？你知道哪些有关古埃及人建造金字塔的知识？金字塔的修建有何历史影响？指出：修建金字塔给古埃及人民带来了无尽的苦难，加剧了古埃及国内的阶级矛盾，削弱了国力。公元前6世纪，埃及被西亚的波斯所灭。二、古巴比伦王国1两河流域奴隶制国家的出现约公元前3500年，西亚两河流域南部出现了许多城市国家，它们之间为争夺奴隶、土地不断战争。两河流域南部时而统一，时而分裂。2古巴比伦王国的建立公元前18世纪，首都巴比伦。2汉谟拉比法典实质：维护奴隶主阶级的利益。特点：是历史上以知的第一部比较完备的成文法典。由于阶级矛盾尖锐，古巴比伦王国长期处于混乱和分裂状态，国家并不巩固，约公元前16世纪早期被外族所灭。三、古代印度的种姓制度1印度河流域奴隶制城邦的出现公元前2500年左右，印度河流域出现了一些城邦。2种姓制度四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。【提问】印度的种姓制度是怎样产生的？不同等级之间的权利和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？种姓制度对印度社会有什么影响？指出：古代印度的种姓制度是为了保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位的。它是为巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治的社会制度，是古代印度奴隶社会的主要特点，对后来印度社会的发展产生了不利的影响。四、亚非四大文明古国古代埃及、古代印度、古代巴比伦和中国【小结巩固】本节课我们学习了亚非四大文明古国。到五六千年前，亚洲、非洲先后出现了一系列文明古国，主要有古代埃及、巴比伦、印度和中国。了解了它们进入奴隶社会的时间和建立统一王国的时间。这些文明礼貌古国在文化方面都取得了巨大成就，为人类社会的发展做出了重大贡献。【板书设计】第2课大河流域的古老文明一、尼罗河的赠礼1、发源地：尼罗河2、奴隶制国家的出现和初步统一3、文明成果：金字塔二、两河流域的古国