培养阅读划批习惯提高学生阅读能力.doc

培养阅读划批习惯，提高学生阅读能力刘华春“语文课程标准”指出，要引导学生“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。我觉得，“划批”就是学生应掌握的一种阅读的基本方法，也是学生提高阅读能力的一个基本技能，是学生深入钻研文本、提高搜集处理信息能力的重要途径，有助于学生养成良好的阅读习惯，全面提高阅读能力。俗话说“不动笔墨不读书”，说的就是这个道理。怎样培养学生的划批习惯、提高阅读能力呢？1、 在阅读教学中不断总结阅读知识。“语文课程标准”指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。”“不应要求学生死记硬背这些知识”，不是不要学生掌握这些知识，而是“引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”，通过不断总结和积累，要让学生具备一定的阅读知识。尤其是学生到了高年级，总结的能力逐渐增强，对阅读知识的掌握就应该有更高的要求。为此，在语文教学中，我很重视学生阅读知识的总结和积累。我让学生每人都准备了一个积累本，随时把课堂上学到的阅读知识分门别类地整理下来，每当学期初、期中、期末都要反复复习，在平时每周都要进行两至三次的阅读训练，在实践中强化知识。2、 阅读划批的方法、步骤及要求。当学生拿到一篇文章后，应该经历这样四个步骤，至少读三遍书：第一步：略读，整体感知，做必要的批注；（第一遍）第二步：审题，审出要点和要求；第三步：精读（点读、划批），文中找相应的段落，提取信息、答案要点。（第二遍）第四步：答题，按格式写完整通顺的话。（第三遍）为了便于说明和记忆，我编了一些顺口溜，帮助学生理解和记忆。小明聪明会读书，阅读审题有四步。一略二审三划批，第四答题看要求。读书遍数画正字，至少要读三遍书。1、 第一步：略读，整体感知。（1） 整体感知从哪里入手？应该从文章的题目入手。因为有的题目揭示了写作的对象，如白鹅长城等；有的题目揭示或暗示了主要内容，如观潮、董存瑞舍身炸暗堡等；有的题目揭示或暗示了中心思想，如幸福是什么、给予是快乐的等。学生往往忽视了读题目，上来就读正文，这样有很多信息就白白放掉了，不利于全面准确的理解文章内容。整体感知不太难，关键找准切入点。题目就是文章眼，细细琢磨有机玄。联系文章综合看，机玄奥妙在中间。（2） 整体感知什么？应该感知文章的体裁、写作顺序、结构、修辞、过渡、粗略知道文章大意和情感。第一略读即浏览，整体感知不太难。文章体裁易把握，写作顺序明心间。修辞过渡随手画，帮助理解解疑难。主要内容大体看，联系结构和要点。略知主旨和情感，过会还要细钻研。在这里，准确感知文章的体裁是相当重要的。因为体裁不同，文章的写作顺序、结构方式、概括主要内容的方法、总结中心思想的方法都会不一样。学生的思路至少要有五条线：写景的文章：写了什么景物有什么特点（前两点搞明白了，文章的主要内容也就明了了）按什么顺序写的（按时间顺序、按地点转移的顺序、按并列顺序）文章是什么结构方式（总分、分总、总分总、并列）主要内容是什么表达了作者怎样的思想感情（写什么热爱什么赞美什么+热爱大自然+热爱故乡或祖国的大好河山）写物的文章：与写景的文章类似，不同的是，有些写物的文章还有可能是以物喻人。学生有时分辨不好是写景的还是写物的，其实没关系，能够和写人记事类分辨清楚就行了。写人的文章：写作顺序（按事情发展顺序、按时间顺序）写了谁（主要人物是谁、次要人物有谁）（主要人物）在什么时间、什么地点、什么情况下、因为什么、干了什么结果如何表现了这个人物什么精神品质。写事的文章：写作顺序（按事情发展顺序、按时间顺序）（抓六要素）时间、地点、人物、起因、经过、结果告诉我们什么道理。有时学生分不清是写人的还是写事的，也没关系，概括主要内容的方法基本相同，文章的中心则两方面都考虑。说明文：说明的对象是什么每个自然段分别说明了什么特点用了什么说明方法等。以上的思考只是大体了解，不要求特别准确，在略读的时候边读边想，大约两三分钟就要完成。2、第二步：审题，审出要点和要求；读完文章，就要认真地读下面的题目了。先把有几道题大略看一下，一来知道有多少题，答题时不会漏题；二来题目中有的地方能互相提示；三来有的题目看似一样，但是要仔细区分才能明白分别考什么，这时就要放一个警戒点，答到这些题时就要多想一想，避免答案不得要领。当把题目大略看完以后，就要逐题审阅，分别到文中去找答案了。第二审题抓主干，审出要求有几点。题干上面画圆圈，答题时候不可偏。（1）在逐题审阅时，要在题目上圈画。有些题目，有几个要求，要逐一圈画下来，按要求去找答案。否则，就会事与愿违、张冠李戴。如这道题：这篇短文已经用分为三大段，请认真阅读第二段，把表现白桦树感情变化的词语找出来，按顺序填写在下面的括号里。带点儿的词语都应该圈出来，这道题至少有这样的四个要求，忽略了任何一个，都有可能张冠李戴。（2）有的题目有明显的暗示，如下面这两个题目：短文分别写了小河 、 、 、 时的景色。请分别用一个词语概括小河不同时候的景色特点： 、 、 、 。带点的词语其实在暗示横线上应该填写表示时间的词语，审题时应圈出来。（3）有的题目有重点词语，只有审出来，才能把题目做对。如：故事中的五朵玫瑰花，分别被 、 、 、 、 带回家。故事中有的人把玫瑰花带回了家，有的人虽然摘了玫瑰花，但是没有带回家。如果不把“带回家”圈出来，很可能就是没有把题目读懂，做题时出错的可能性就大了。（4）有的容易混淆，如下面几个题目：这句话作者使用了 的修辞方法。这句话作者使用了 的说明方法。这句话是对人物 的描写。这句话作者使用了 的写作方法。这样的题目，就要把点点儿的这些重点词语圈出来，明白考什么，不能张冠李戴。3、 精读（点读、划批），文中找相应的段落，提取信息、答案要点。这一遍读是在审题后带着目的去读，是去文中寻找答案，因此要精读细读，找到相应的段落后，要点读，边读边划批，把重要的信息及时圈画下来，为答题做好准备。第三点读笔随眼，一字一点莫嫌烦。不丢不多不读错，每句都要抓要点。圈出谁在干什么，上下联系思路宽。自然段有几句话，互相比较抓重点。自然段意搞明白，以此类推逻辑段。题目答案文中有，及时圈出多明显。答题时候很省事，检查也能变简单。4、答题，按格式写完整通顺的话。比如解词，就要先写词语的本义，再写文中义。写修辞手法和说明方法的好处，都有一定的格式要求。有的说明文，让学生分析删去某个词行不行，这样的题目首先要回答“不行”或“不能删去”，然后再说这个词语的本义是什么，有这个词是什么意思；没有这个词，变成什么意思，不符合生活实际；原句表现了说明文的科学性、准确性、严谨性。3、 阅读训练应该注意的事项：1、要长期坚持训练。三天打鱼两天晒网，不利于调动学生的积极性，训练应该有计划，每周都要按时进行。另外，阅读训练也不是一蹴而就就能行的。所以，到期末临时抱佛脚，肯定也不顶用。只有长期坚持才能形成习惯，提高学生的阅读能力。2、审题划批是培养认真阅读的关键，也是难