(最新改后)导学案(课题课型).doc

课 题菊花的组织培养 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备： 张秋慧 备导学案时间： 4月 10 日 备课组长：张秋慧 统稿时间： 4 月10 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 5 学习目标 1.学会分析植物组织培养的基本过程。2.掌握植物组织培养因素。【知识梳理】 一、植物组织培养的基本过程 1、试着写出有性生殖和无性生殖的区别： 2、植物组织培养的原理是什么？ 3、植物组织培养表现出全能性的条件是什么？ 4、写出植物组织培养的过程： 5、掌握几个基本的概念： （1）细胞分化： 概念： 实质： 结果： （2）愈伤组织： 来源： 特点： （3） 脱分化： 定义： 条件：（4） 再分化：2、 影响植物组织培养的因素 1、材料因素的影响有哪些？ 2、营养因素的影响有哪些？ 3、在配置好的MS培养基中，常常需要添加植物激素，植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂，脱分化和再分化的关键性激素 不同的顺序使用两类激素，会得到不同的实验结果 使用顺序 实验结果先使用生长素，后使用细胞分裂素：先使用细胞分裂素，后使用生长素： 同时使用：【检测】配置培养基时，PH值应控制在多少？温度应控制在多少？过程 创意 反思： 重难点 目标1、2环节预设导入、出示目标2 自学6 讨论3 准备展示5 展示17检测5-巩固5 小结2预设问题及方法提示板书设计设计 课 题 菊花的组织培养 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备：张秋慧 备导学案时间： 4 月 10 日 备课组长：张秋慧 统稿时间： 4 月 10 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 6 学习目标 1、学会分析实验操作的过程。2、掌握无菌技术的操作过程。【知识梳理】当同时使用这两类激素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向 生长素用量比细胞分裂素用量 植物细胞的发育方向 比值高时 比值低时 比值适中1、 实验操作 1、制备MS固体培养基的步骤是什么？ 2、外植体消毒包括哪些方面？ 3、接种的过程包括那两方面？ 4、培养的注意事项： 5、移栽 6、栽培2、 无菌技术是植物组织培养获得成功的关键 1、严格无菌操作的过程：2、 无菌技术包括哪些？3、 妥善处理被污染的培养物：4、 有毒物质用后要妥善处理，以免造成环境污染。【检测】1、 下列实例中能体现细胞全能性的是（ ) 用胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株 植物用种子繁殖后代 用烟草组织培养出了可育的完整植株 A. B. C. D.2、 下列植物细胞的全能性在提供了适宜条件的情况下，最易表达的是（ ） A.枝条上的一个芽 B.柱头上的花粉 C.胚珠中的珠被细胞 D.根尖分生区细胞3、 在菊花的组织培养操作完成了3至4天后，观察同一温室中的外植体，发现有的瓶内外植体正常生长，有的瓶内外植体死亡，你认为外植体死亡的原因不可能是（ ） A.培养条件，比如PH值、温度等不适应 B.接种时外植体未灭菌 C.接种工具灼烧后未待冷却就接种外植体 D.将外植体倒插入培养基中4、 （1）实验前试管和培养基应经（ ）处理。 （2）培养基中除加入各种营养物质外，还应加入（ ）、（ ）等植物激素。 （3）从理论上讲，植物细胞有形成再生植株的可能性，这是（ ）的表现。过程 创意 反思重难点目标1目标2环节预设导入、目标 2 自学10 讨论5 准备展示3 展示20 巩固 3 小结2预设问题及方法提示板书设计设计课题学习目标重难点 环节预设文本问题 课 题土壤中分解尿素的细菌分离与计数课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备：张秋慧 备导学案时间： 3 月 18 日 备课组长：张秋慧 统稿时间： 3 月 18日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 15 学习目标1、学会分析筛选菌株的原理2、掌握选择培养基的配置一、统计菌类数目 1、设置对照的目的排除实验组中非测试因素对实验结果的影响常用的对照有哪些？ 2、显微镜直接计数的原理是什么？ 3、显微镜计数板是怎样构成的？ 4、计算公式是什么？二、实验设计的过程三、统计菌落数的原则是什么？四、有无杂菌污染的判断五、对分解尿素细菌的鉴定 1、原理是什么？ 2、鉴定的方法是什么？巩固 1显微镜直接计数不能区分死细菌与活细菌，统计结果往往比实际活菌数（ ）：而稀释涂布平板法是对活菌的大致推测且统计的菌落数往往比活菌数（ ） 2、培养细菌一般选用（ ）的稀释液。 3、培养放线菌一般选用（ ）的稀释液。 4、培养真菌一般选用（ ）的稀释液。过程 创意 反思重难点目标1、2环节预设导入、目标 2 自学 15讨论3 准备3展示20 巩固 1 小结1预设问题及方法提示 板书设计设计课题学习目标重难点 环节预设文本问题 课 题 土壤中分解尿素的细菌分离与计数 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备： 张秋慧 备导学案时间：3 月 18 日 备课组长：张秋慧 统稿时间： 3 月 18 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 16 学习目标1、 学会采用习题的形式巩固所学的知识点。2、 掌握微生物的实验室培养。习题巩固：1、 用稀释涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数，在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下几种统计结果，正确的是（ ）A.涂布的一个平板，统计的菌落数是230B.涂布了两个平板，统计的菌落数是215和260，取平均值163C.涂布了三个平板，统计的菌落数分别是21、212和256，取平均值163D.涂布了三个平板，统计的菌落数分别是210、240和250，取平均值233。2、 某同学在稀释倍数为106的培养基中测得平板上菌落数的平均值为234，那么每克样品中的菌落数是（涂布平板时所用稀释液的体积为0.1mL) ( )A. 2.34 108 B.2.34109C. 234 D.23.43、 从土壤中分离能分解尿素的细菌，可以利用选择培养基，其成分中一定有( ) (1）尿素 （2）有机氮化合物 （3）无机盐 （4）有机碳化合物 （5）水 （6）无机碳化合物A.(1)(3)(4)(5) B.(2)(3)(4)(5)C.(1)(3)(5)(6) D.(2)(3)(5)(6)4、 要从多种细菌中分离某种细菌，培养基要用（ ）A.加入青霉素的培养基B.固体培养基C.液体培养基D.加入高浓度食盐的培养基5、 关于土壤取样的叙述错误的是（ ）A.土壤取样应选用肥沃、湿润的土壤B.先铲去表层土3cm左右，再取样 C.取样用的小铁铲和信封在使用前不用灭菌 D.应在火焰旁称取土壤6、 下列操作需要在火焰旁进行的一组是（ ） （1）土壤取样 （2）称取土壤 （3）稀释土壤溶液 (4)涂布平板 A.(1)(2)(3)(4)(5) B.(2)(3)(4)(5) C.(3)(4)(5) D.(2)(3)(4)7、 土壤取样时最好选择那种环境中的土壤做分离细菌的实验（ ） A.街道旁 B.花盆中 C.农田中 D.菜园里8、通过阅读课本22页的分解尿素使用的培养基配方，回答下列问题：（1） 该培养基含有微生物所需要的（ ）类营养物质。其中最主要的碳源是（ ），氮源是（ ）。（2） 该培养基按物理划分是（ ）培养基，按培养基的作用划分是（ ）培养基。（3） 该培养基具有选择作用的原因是（ ） （4） 该培养基中可通过检测ph值的变化来判断尿素是否分解，依据的原理是（ ）（5） 若用该培养基鉴定某种细菌是否能分解尿素。可在培养基中加入（ ）指示剂，尿素被分解后指示剂变（ ）色。（6） 培养基配置完成以后，一般还要调节ph值并对培养基进行（ ）处理。（7）分离纯化微生物最常用的方法是（ ）和（ ）。过程 创意 反思重难点重点：目标1难点：目标2环节预设导入、目标2 自学10 讨论5 准备展示3 展示20 巩固3 小结2预设问题及方法提示板书设计设计课题学习目标重难点 环节预设文本问题 课 题 林教头风雪山神庙3 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备：刘建安 备导学案时间： 8 月 22 日 备课组长：赵彦卿 统稿时间： 8 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 学习目标1、知道并会用景物描写法。2、能总结景物描写法的作用。过程 创意 反思重难点重点：目标1难点：目标2环节预设导入、目标 自学 讨论 准备展示 展示 巩固 小结预设问题及方法提示 第二段买刀与用刀之间遥相呼应，中间大段文字提到行动时多写“花枪挑着酒葫芦”，只在去天王堂路上写“带了尖刀”，这是施耐安惯用的伏笔与照应之法。板书设计设计课题学习目标重难点 环节预设文本问题 课 题 林教头风雪山神庙 4 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备：刘建安 备导学案时间： 8 月 22 日 备课组长：赵彦卿 统稿时间： 8 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 学习目标1、知道景物描写法的作用2、会分析林冲的性格特点3、会说说水浒传人物的绰号所表现出的人物性格 过程 创意 反思重难点重点：目标1、3难点：目标2环节预设导入、目标 自学 讨论 准备展示 展示 巩固 小结预设问题及方法提示第三段反复使用同一词语，多次交待某一特定事物，可以形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中，犹如蛇行草中时隐时现的草蛇灰线。板书设计设计课题学习目标重难点 环节预设文本问题 课 题 逍遥游 1 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备：刘建安 备导学案时间： 8 月 26 日 备课组长：赵彦卿 统稿时间： 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 学习目标1、知道作者生平、写作背景。2、能疏通一段文言字词、句式等，并知道大意。3、能理解一段内容4、能整理本文出现的通假字、词类活用一、基础闯关（相信自己，你最棒） 1、知道作者：庄子，姓庄， 。战国中期宋国 人。著名的哲学家、文学家。他继承和发展了老子的哲学思想，是 重要代表人物。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏，对现实不满，不与统治阶级合作，相传楚威王曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝。 2、背景：庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，不与统治阶级合作，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。 3、会给生字注音 北冥（ ）蜩（ ） 舂粮（ ） 蟪蛄（ ） 大椿（ ） 斥鴳（ ） 泠然（ ） 万仞（ ） 鲲鹏（ ）抟（ ）迁徙（ ） 坳堂（ ） 草芥（ ） 夭阏（ ） 蓬蒿（ ）4、解题： “逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。二、能力大提升1、熟读课文，对照注解自行翻译，提出语言文字方面的问题。2、学生齐读第一段，并知道大意： 。3、语言学：而：化而为鸟（ ）； 怒而飞（ ）。也：不知其几千里也（ ）； 是鸟也（ ），海运则将徙于南冥；南冥者，天池也（ ）。南冥者，天池也： 。怒而飞： 。 4、理解内容：开篇是如何描写鲲鹏的？为什么要如此描写鲲鹏呢？5、全班再读第一段，准备赛读三、检测1整理本文出现的通假字：（1）北冥有鱼，其名为鲲（ ）（2）三餐而反（ ）（3）小知不及大知（ ）（4）此小大之辩也（ ）（5）而征一国者（ ）（6）而御六气之辩（ ）（7）旬有五日而后反（ ） 2词类活用（1）水击三千里（ ）（2）而后乃今将图南（ ）（3）举世非之而不加沮（ ）过程 创意 反思一、导入：中国的儒家思想，在社会这个尺度上，要求人担当，但道家的思想是在生命层面上要求人飞越。担当是我们的一份社会责任，超越是我们的生命境界。以庄子的话说，人生至高的境界就是完成天地之间一番逍遥游。重难点重点：目标2、3难点：目标4环节预设导入、目标 自学 讨论 准备展示 展示 巩固 小结预设问题及方法提示板书设计设计课题学习目标重难点 环节预设文本问题 课 题逍遥游2 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备： 刘建安 备导学案时间： 8 月 26 日 备课组长： 赵彦卿 统稿时间： 8 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 学习目标1、能疏通第二段及第三段的文言字词、句式等，并知道大意。2、能大致理解第二段及第三段的内容3、能整理本文出现的文言句式一、能力大提升（一）学习第二段1、学生齐读第二段，并指定学生概括大意： 。2、语言学习：之：这里几个取消句子独立性的结构助词，同中有异：鹏之（助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作状语）徙于南冥也；生物之（助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作谓语）以息相吹也；天之（助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作主语）苍苍3、内容理解：“亦若是则已矣”的“是”如何理解？“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”如何理解？ 齐谐中如何描写“海运”？写“海运”意在表现什么？“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”； 。（二）学习第三段1、学生齐读第三段，并指定学生概括大意：以杯水类比事物必须有所待。2、语言教学：本段翻译时要特别注意补出哪一种虚词？本段前三句要补出4个“若”，解释为“如果”，这是由于句子里有3个“则”，解释为“那么”，补出后文意连贯。例如：且夫（若）水之积也不厚，则其负大舟也无力。 而：水浅而（ ）舟大也；而（ ）后乃今培风；而（ ）后乃今将图南；背负青天而（ ）莫之夭阏者3、内容理解：如何理解本段的论证方法？类比论证： 。对比论证： 二、检测 你知道下面句子的文言句式吗？试试看（1）南冥者，天池也。（ ）（2）齐谐者，志怪者也。（ ）（3）莫之夭阏者。（ ） （4）之二虫又何知！（ ）（5）奚以知其然也？（ ）（6）彼且奚适也？（ ）（7）彼且恶乎待哉？（ ）过程 创意 反思一、导语：看破内心重重的樊篱障碍，得到宇宙静观天地辽阔之中人生的定位，在这样一个浩瀚的坐标系上，让人真正成为人，让我们的内心真正无所拘囿，让我们风发扬励，成为理想中的自己，让现实中种种的窘困，只在当下可以看破，而在永恒生命的引领上，有这样一番逍遥游的境界，值得我们每一个人永远去追寻。重难点重点：目标1、2难点：目标3环节预设导入、目标 自学 讨论 准备展示 展示 巩固 小结预设问题及方法提示板书设计设计课题学习目标重难点 环节预设文本问题 课 题 逍遥游3 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备：刘建安 备导学案时间： 8 月 26 日 备课组长：赵彦卿 统稿时间： 8 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 学习目标1、能疏通第四第五段文言字词、句式等，并知道大意。2、能大致理解第四第五段段内容3、能整理本文出现的古今异义词、固定句式一、能力大提升（一）学习第四段1、学生齐读第四段，并指定学生概括大意： 2、语言学习：时则不至： 。之：奚以之（ ） 九万里而南为；之（ ）二虫又何知南：以之九万里而南（ ）为疑问句代词宾语前置：奚以（ ）之九万里而南为； 之二虫又何知（ ）3、内容理解：蜩与学鸠为什么嘲笑？ 。作者如何批驳蜩与学鸠？（二）学习第五段1、学生齐读第五段，并指定学生概括大意：例证寿命短的无法理解寿命长的。 2、语言学习：及：小知不及（ ）大知 其：奚以知其（ ）然也而：而（ ）彭祖乃今以久特闻3、理解内容：本段第一句在结构上有什么作用？如何论证“小年不及大年”？例证：小年（朝菌、蟪蛄）众人 大年（冥灵、大椿）彭祖二、检测 1古今异义词（1）果然：（2）虽然：2固定句式（1）奚以为？（ ）（2）其？其？（ ）过程 创意 反思一、导入：德国哲学家马丁海德格尔说：“庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。”中国学者林语堂在信仰之旅中写道：“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”逍遥游集中体现了庄子思想的核心内容，今天，我们继续学习逍遥游。重难点重点：目标1、2难点：目标3环节预设导入、目标 自学 讨论 准备展示 展示 巩固 小结预设问题及方法提示板书设计设计课题学习目标重难点 环节预设文本问题 课 题逍遥游4 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备：刘建安 备导学案时间： 8 月 26 日 备课组长：赵彦卿 统稿时间： 8 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号： 学习目标1、能疏通第六第七段文言字词、句式等，并知道大意。2、能大致理解第六第七段内容3、能翻译浅显的文言文一、能力大提升（一）学习第六段1、全班齐读第六段，并概括大意： 。2、语言学习：焉：有鱼焉（ ）；有鸟焉（兼词，于此，在这里）倒装句：彼且奚适也？（ ）飞之至： 。3、内容理解：这里再写鲲鹏与第一段写鲲鹏是否完全重复？不完全重复。一是详略不同，这里主要讲鲲鹏之大，上文还详写鲲鹏高飞之态。二是内容也不同，汤问棘是史事，齐谐是俳谐之书；这里明确讲凭借云气，上文形象称“野马、尘埃”；这里是斥鴳嘲笑，上文是蜩和学鸠。再写鲲鹏有何作用？一是加强可信性，齐谐是俳谐之书，会有人遗其不典，所以用贤君贤人作印证；二是为了 （二）、学习第七段1、学生齐读第七段，并指定学生概括大意：由物及人，指出只有毫无依赖，顺应自然，才能真正自由。2