小学各年级德育目标.doc

小学各年级德育目标 低年级（一、二年级） 1、熟悉优美的校园环境：教育学生热爱祖国、热爱学校、尊敬师长，关心班级及儿童团和少先队组织。2、创设良好的课堂环境：帮助学生了解并掌握学生基本行为规范，适应小学学习生活，逐步培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生习惯。3、利用丰富的活动环境：培养学生诚实、说真话、谦让、不任性、活泼、合群、勇敢等良好个性品质。中年级（三、四年级）1、爱护整洁的校园环境：教育学生热爱祖国，热爱家乡。落实文明行为规范的教育与训练。发扬拾金不昧、团结友爱、助人为乐的精神，进行心中有集体教育，培养学生积极为集体做好事，以实际行动珍惜集体的荣誉。2、创设和谐的课堂环境：培养自觉遵守纪律的习惯。明确学习目的，培养刻苦认真、不怕困难、虚心好问的学习态度，养成良好的学习习惯。3、利用多采的活动环境：让学生参加力所能及的公益劳动和家务劳动。积极投入少先队的主题教育实践活动，培养他们自主、自理、自动的能力。4、调节适当的心理环境：使学生在生活、学习、人际交往中能正确把握自己、调节自己的心态，促进和提高他们的心理素质。高年级（五、六年级）1、接受校园环境的熏陶：教育学生热爱祖国。初步树立远大的理想。学会待人接物的日常礼仪。关心集体，为集体增光。增强遵纪守法的观念和自我保护的能力。2、接受课堂环境的陶冶：培养学生专心踏实、勤奋好学的学习态度与主动、积极、认真的学习方法和习惯。3、通过活动环境的锻炼：掌握一定的劳动技能，发挥各人的个性特长，挖掘自身的内在潜能，展示各自丰富的想象力和创造力。4、运用心理环境的矫正：培养学生自尊自爱、正直坦诚、宽厚待人、守信用、有毅力、勇于克服困难的个性心理品质。5、利用人际环境的创设：使学生与学生之间互助、合作、竞争，使教师与学生之间发扬民主，使学生与家长之间加强沟通，有利于基础道德教育的渗透。 小学基本德育途径图示基本德育途径含义与内容特 点育人方式教书育人通过思想品德课、德育活动课和其他学科在教育过程中对学生进行思想品德教育1.思想品德课；2.德育活动课；3.学科德育1.思想品德课的知识性和系统性2.德育活动课的灵活性、针对性、实践性和生活化3.学科德育的制约性和渗透性4.计划性1.教育教学2.实践活动管理育人根据各级政府和教育领导部门颁布的有关法律和规章制度，以及本学校针对本校实际制定的规章制度，把影响德育工作及其质量的各要素加以规划、组织、协调和控制，以达到预定的目标1.学校管理；2.班级管理；3.后勤管理1.规范性2.科学性3.民主集中相结合4.针对性5.制度化规章制度管理环境育人通过校园文化建设、班级环境建设、人际关系环境的建设，对学生道德品质的形成起到潜移默化的影响1校园文化环境；2校园物质环境；3班级文化环境；4人际关系环境1暗示性2调节性潜移默化的熏染组织育人通过班集体、团队、学生会和各种社团等到组织，根据学生的年龄特点，配合国家的重大节日、学校的有纪念意义的节日举行一些实践活动，培养学生的道德品质1班集体；2团队；3学生会；4各种社团突出学生的主体性和能动性群体性实践活动服务育人在学校教育过程中，为教学开展的准备、保障工作。其中，教学条件、餐饮卫生、安全保卫、后勤服务对学生思想道德形成起着潜移默化的作用教学服务；后勤服务；餐饮卫生；安全保卫影响性榜样示范性自主性互动影响家庭育人在家庭生活中，由家庭里的长者（主要是父母）对其子女实施的教育。其中家庭经济情况、家庭文化氛围、家长的文化程度、人际关系、道德品质对孩子的成长起着非常重要的作用家庭成员；家庭氛围生活化持久性言传身教媒体育人网络、影视、书报刊等不同的传播方式在传播各种信息的过程中，对中学生道德品质的形成所施加的影响网络电视书刊杂志暗示性引导性复杂性潜移默化的影响社会育人在各种社会实践活动中，通过教