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文档简介

教学资料范本创新能持续幼儿在自主制作活动中的发展编 辑：_时 间：_教育的根本宗旨在于促进人的自主发展.幼儿园的教育重在萌发幼儿的自主意识.在教育活动中彰显幼儿的主体性。现代儿童教育专家研究认为幼儿的思维从动作（自主制作）开始.如果阻隔动作（自主制作）和幼儿思维之间的联系.幼儿的思维就难以得到发展。人的手和脑之间存在着千丝万缕的有效的必然的有机联系.幼儿通过自主制作将自主制作过程中积累起来的经验转变成丰富的表象.是促进幼儿有效发展、彰显幼儿主体性的重要手段。因此.在自主制作活动中.教师要锐意创新.充分尊重幼儿的认知能力、心理特征、思维方式.这样.幼儿参与自主制作的主动性与积极性就能得到有效提升.潜能必将得到有效开发.幼儿的主体性必将得到彰显。一、尊重幼儿选择、组合材料的权利是自主制作活动中彰显幼儿主体性的前提心理学家马斯洛的“需要层次理论”主张尊重人的尊严与价值。教师要尊重幼儿在自主制作活动中自主选择制作材料的权利.允许幼儿根据自己的兴趣、爱好选择新颖、有趣的可以进行自主操作性的材料.尤其是那些有利于发挥幼儿想象力、激发幼儿创新能力的自主材料.教师更应鼓励幼儿大胆选择、自由选择。比如常见的废旧物品.易拉罐、商品包装盒等。同时.教师要培养幼儿善于发现、善于寻找制作材料的能力。研究认为.幼儿尤其是大班幼儿特别希望通过自己的意愿去寻找制作材料.不愿受成人的束缚和支配。教师要真正让幼儿有对自主制作材料的自主选择的权力与机会.让幼儿真正自主地选择制作的材料、制作的内容、制作的方式.将制作、思考、探究、发现、活动的时间与空间“让座”给幼儿。比如“景观城市建设”自主制作活动中.有的幼儿自主选择了形状各异、大小有别的废旧硬纸盒用于制作城市景观的房屋.还有的幼儿自主选择废旧笔杆用于制作城市景观建设中的花木主干.枝叶则自主选择了废旧纸张等。
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