4.4测量力的大小.doc

课题：测量力的大小课时安排1总课时1教材解读：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。本课有三个活动。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。学习目标A类的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。B类使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。C类树立细致、有步骤工作的态度。教学 重难点教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：制作弹簧测力计预习作业为小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体，长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针。教师自己准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块【目标 A 8 分钟】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。2、出示我们的小缆车的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小学生回答第二板块【目标 AB 14 分钟】二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛100克力(教科书插图呈现了几种不同的弹簧测力计，标示了条型盒式测力计各部分的名称。要指导学生认识弹簧测力计的基本构造。接着要让学生慢慢用力拉弹簧，试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。本部分的难点是认识力的单位。在生活中使用的弹簧秤都是用公斤或者斤来表示重量的，学生对力的单位“牛”十分陌生。教科书给出了“1牛100克的力”的关系式，又用卡通形式引导学生通过实际感受来建立“牛”的实际概念。)学生思考，小组交流汇报第三板块【目标 BC 12 分钟】三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示： 使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。(教科书提示了测量物体重力大小要注意的三点。第一点只要求“检查”而不“调整”，强调的是检查计量工具的意识。弹簧测力计指针没有指0，老师调整即可，要避免学生自行乱调指针。第二点与读温度计的要求是一样的。第三点让学生明白超过测力计标定的最大测量值会损坏测力计。这要在实际测量力的大小时，指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值。让学生实际动手测量重力大小，掌握这项技能。教科书要求学生先估计物体重力大小再实际测量，记录表中要求进行比较，算出二者相差多少。教科书还问，多测量一些物体后是不是估计得准确一些了。这些要求都是为了学生能够在测量过程中逐步建立起“牛”大小的实际概念。)四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度（这项内容是作为拓展安排的，插图清楚表明了制作单股橡皮筋测力计和双股橡皮筋测力计的方法，课内课外都可以制作。提出的问题可以启发学生从以下方面去认识，但是不作要求。单股橡皮筋测力计双股橡皮筋测力计橡皮筋弹力小橡皮筋弹力大最大测量值小些最大测量值大些同样大的力刻度大些同样大的力刻度小些测量精确度高一些测量精确度低一些（不同的弹簧测力计大致也就是这些方面不同）用挂钩码或挂已知重量物体的方法，可以在测力计纸板上正确画出力的刻度。五