变色龙 .doc

变色龙第二课时教学设计教学目标：1、 随文积累“似（ ）非（ ）”一类词语。2、 学习如何写好动物的外形，并能按要求仿写一种小动物的外形。3、 了解、掌握变色龙外形、捕食、变色等方面的特点。4、 练习绘声绘色地讲述变色龙是如何捕食的。5、 借助课文具体语言材料，增强学生保护动物的意识。教学重难点：1、 学习如何写好动物的外形，并能仿写一种小动物的外形。2、 能用自己的话说说变色龙外形、捕食、变色等方面的特点。3、 练习绘声绘色地讲述变色龙是如何捕食的。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 复习导入，揭示学习方法。1、 师生谈话。上节课，老师已带我们初步学习了一篇课文，齐读，拿出练习本，我们一块来写课题（6变色龙）。相机指导写字。2、 听写词语。这一课的词语，你们都掌握了吗？好，我来检查一下。下面我请一位同学到黑板前听写词语。谁来？（1） 指名听写词语。（一个词语写一行，大大方方地写。）似蛇非蛇 绘声绘色 名副其实（2） 评价一下听写情况。3、 揭示学习方法。（1） 请同学们猜一猜这一课好的词语那么多，为什么只听写了这三个？（2） 指名说一说。（你真聪明，我的心思一下就被你猜透了。嗨，别绕弯子了，还是我来告诉你吧！）（3） 提示学习方法。 这节课我们就抓住这三个词语来展开学习活动。二、 紧扣“似蛇非蛇”，掌握外形特点，练习仿写。1、 理解“似蛇非蛇”。（好像蛇又不像蛇）2、 指名说说“似（ ）非（ ）”一类词语。（如遇困难，可以引导：生活中，我们说好像懂了，又好像没懂，就用词语“似懂非懂”；我们说好像睡着了，又好像没睡着，就用词语“似睡非睡”）学生说一说，评议。补充词语：似醒非醒 似火非火 似笑非笑 似睡非睡 似懂非懂 似蓝非蓝3、 文中的“似蛇非蛇”是形容谁的？（变色龙）4、 出示变色龙的外形图。指名说说哪儿似蛇，哪儿非蛇？5、 学习作者描写变色龙外形的写法。（1） 出示描写变色龙外形的语段。（2） 指名读一读。（3） 说说作者写得怎么样？为什么写得这么好？（作者写得很好，因为语言形象生动，简洁有力，抓住了特点，能按一定的顺序去写）（4） 说说变色龙的外形。（5） 仿写。你能依照作者写变色龙外形的方法写一写这几种动物的外形吗？时间关系，每人只选一种。 出示：螳螂 眼镜蛇 大白鲨 鳄鱼 指名读一读，评一评。 6、教师小结：你看，我们抓住“似蛇非蛇”这个词，不仅掌握了变色龙的外形，还总结了怎样写好动物的外形，并且进行了仿写，收获很大吧！三、 紧扣“绘声绘色”，掌握捕食特点，练习讲述。1、 理解“绘声绘色”。2、 文中写谁“绘声绘色”地干什么？（文中写朋加沙绘声绘色地向我们讲述变色龙是如何捕食的）3、 练习讲述变色龙的捕食。（1） 提出要求：文中写朋加沙绘声绘色地向我们介绍了变色龙是怎样捕食的，你们敢挑战朋加沙吗？也来绘声绘色地介绍介绍变色龙是如何捕食的？（2） 说说。光有信心还不够，还有好的方法才行，谁来说说怎样才能做到“绘声绘色”？（要熟悉文字内容，可以加上适当的手势，语气要有所变化，尽量做到抑扬顿挫。）（3） 学生自由练习讲一讲。（4） 指名说一说。有难度的话就先出示填空题。（5） 去掉填空，学生练习说一说，评一评。4、 教师小结。我们抓住“绘声绘色”这个词语，就掌握了变色龙是怎样捕食的。（板书：捕食）下面我们再来看看“名副其实”这个词会给我们带来什么？四、 紧扣“名副其实”，掌握变色特点，练习说话。1、 理解“名副其实”。（名声和实际相符。）变色龙真的会变色吗？2、 读课文片段：朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把它放在棕色的泥土上，我们眼看着它慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。说说自己的感受。（变色龙果然会变色，果然名名副其实，真是神奇。）3、 播放视频。（变色龙在不同的环境中很快适应环境，进行变色。）练习说话：自己看到的视频中，变色龙是怎样变色的？4、 培养学生的保护意识。（师：这种神奇的小动物可是数量不多，很难碰到。如果你有幸碰到了，你会怎么做？A带回去制作标本B拿到市场上去卖C关在笼子里饲养D放回大自然。确定吗？） 5、小结。抓住“名副其实”这个词，我们领略到了变色龙神奇的变色本领。五、 推荐阅读，课外拓展延伸。1、 比较词典解释和作者的介绍和区别。词典：语言简洁，概括性强，科学性强作者：语言丰富，生动形象，可读性强2、 了解“变色龙”的比喻意：同学们，你们知道吗？正因为变色龙善于变色，生活中，人们还用它来比喻在政治上善于变