小猪变形记教学设计.doc

绘本阅读推荐 ： 小猪变形记教学设计第二小学 陈文芳教学目标：1.阅读绘本，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的想象能力。2.通过，师生共同阅读，小组学习，想象创编绘本等激发想象力。3.在阅读中懂得：做自己，最幸福。教学准备：绘本、课件教学过程：一、谈话激趣，引入故事1.小朋友们，大家都知道孙悟空吗？孙悟空有一个很厉害的本领，那就是会72变？假如你也能像孙悟空一样72变，你想变成什么？（畅所欲言）2.练习说话：假如我会变，我要变成 。3.师：孩子们，当你们摇身一变后，你觉得快乐吗？好，我们就带着快乐的心情进入今天的绘本阅读课堂。准备好了吗？上课！二、快乐阅读，说话训练（一）、出示绘本导入新课，了解封面信息，1.师：小朋友，你看，老师给大家带来了一本什么书？【课件封面】你从上倒下的观察封面，你读取了哪些信息？书名：小猪变形记 图文作者：本 科特审译者是中国的金波爷爷出版社：外语教学与研究出版社2.这是一只怎样的小猪？胖嘟嘟的小猪多可爱呀，可是它却为什么要变形呢！（二）出示小猪无聊图课件3了解起因1.师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，日子老这是这个样子。这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦？于是他说【出示文字：“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！”】（指名读）2.师：孩子们，要是你觉得很烦，你会怎么说？抽生读小猪的话。指导朗读。 （全班自由感悟读）3.小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。过渡：小猪找到什么好玩的事呢？走，我们也跟着去看看。（三）变长颈鹿1.【出示看长颈鹿图4】师讲述：小猪看到长颈鹿在干什么？小猪心中冒出一个绝妙的主意？2. 让我们一起抬起头看着长颈鹿，读一读小猪的话，你可以加上动作，齐读“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”3.猜猜：小猪想什么好办法变成长颈鹿？4.【出示高跷图课件5】自由读，你读懂了什么？有什么不明白的地方？5.师：你看，小猪站在高跷上的神态，那他的心里肯定小猪乐滋滋的走啊走啊，遇到了谁？6.【出示小猪遇到斑马图6】高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）指导朗读7.抽生扮演角色读，师生对读，生生对读。8. 【出示小猪摔倒图7】可是小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远“砰”的一声，怎么啦？你瞧，小猪摔得怎么样？9.于是，他大叫一声，引读齐读“哦，天哪！”出示句子：“小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险。”过渡：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的！看来长颈鹿的生活不适合小猪。不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！他怎么变形斑马的，你帮他想想办法。（四）变斑马1.【出示涂颜料的小猪8】师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫黑白相间。然后他一路小跑着炫耀去了。2.仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴）你看，他跟谁在炫耀呢？他会跟大象如何炫耀自己？【出示课件9】3.不同形式的分角色练习朗读对话。指名读，评价。那大象呢？他怎么说呢？抽读评价。学生同桌练习。男女生对读。4.看看小猪炫耀的结果是怎样的？(出示大象喷水图10)出示文字，学生看图读文字。师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（齐读文字）过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！ 虽然又一次失败了，可是这只调皮的小猪，是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！（五）请你来做编者，编一编绘本1.出示课件，创编提示：小猪他变成了什么。聪明的小猪变形中想了什么好办法？ 神气的小猪走啊走，在路上碰到了谁呢？这两只小动物会怎样对话呢?3.组内创作故事4.展演交流。评价三、阅读结尾，揭示中心1.师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！2.师：孩子们这会小猪的心情如何呀？是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，不会在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！3. 课件出示： 做快乐的自己！其实，我们班的 小朋友也各有各的优点， 的聪明， 的懂事，的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！四、阅读推荐：“聪明豆绘本系列”是献给最聪明的