小学语文毕业论文开题报告.doc

小学识字教学的现状分析及对策研究Primary school literacy teaching present situation analysis and countermeasure research开 题 报 告学生姓名刘洁班级13级07班学号13130703指导教师柴忠华课题名称小学识字教学的现状分析及对策研究选题背景：汉字是我国文化的起源，几千年来起着文化传递的作用。汉字不仅具有交际功能，还具有丰富的文化内涵。小学识字教学不仅要让学生知道字形结构，还应该让他们对汉字形态的文化内涵有一定的了解。识字教学在小学低年级尤为重要，学生要掌握汉字的书写技巧，能够用简单的汉字来表情达意。高年级的识字教学要强调培养学生的写作及阅读能力。但是，在多年的语文教学中，很多老师仅仅将识字教学作为阅读和写作的基础来进行教学，导致小学识字教学目标不能很好的落实。开展本课题的研究，其目的就是为了找出小学识字教学中存在的问题及原因分析，提出相应的解决策略，为小学语文教学提供一定的方向和思路，推动民族文化的发展。选题意义：1有利于探索小学语文学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。2有利于创造良好的学习汉语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习语言打下一个良好的基础；3有利于提高语文教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展。主要研究内容：小学识字教学中存在的问题分析及对策研究1 小学生学习汉字的重要性。2 小学生识字教学存在的问题。3 小学生识字教学存在问题的原因分析。4 小学识字教学的策略分析 理论依据： 人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。 现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。拟解决的关键性问题：小学识字教学中存在的问题及对策。拟采用的技术路线：1.论文设计：根据当前全面推行素质教育，减轻学生负担的社会背景下，设计有关有利于提高学生课堂学习效率来解决现行问题的研究报告。制定研究计划和进度，对课题有一个总体宏观的设计蓝图。2.论文实施：运用论文研究、行动实践、调查研究及经验总结等研究方法对课题进行深入的挖掘研究。探究如何激发学生主动参与识字活动，提高课堂学习效率。3.论文完成：对研究结果进行分析，及时总结教学实践中的先进经验，并将其上升到理论高度。以便于运用于教学实践中。拟采用的研究步骤：1. 利用游戏、歌曲、歌谣，故事和对话表演，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而培养学生综合运用语言的能力，激发学生对于汉字学习的好奇心和兴趣，使学生从被动接受转变为主动参与学习，并能够将识字学习灵活地运用在生活实际当中。2. 通过上述多通道接触、多感官启动参与学习的方式，顺应知识构建的原理，导引主动性学习汉字的策略。本课题以学生的全面发展为根本，关注学生的个体差异和学习需求，引导学生在积极主动的参与和入情入境的实践中，发展自己综合运用语言的能力。3. 广大一线语文教师需要在教学当中不断反思，在研究中不断学习、总结，以此提高自身的业务素质，提升培养学生主动学习的意识。通过利用课堂进行课题研究来实现提高课堂效率、提高教学质量的最终目的。预期结果：1.提高学生识字能力。2.提高教师教学水平可行性分析 ：目前已经完成重要的研究宣传工作，并进行一定量的文献资料理论学习，对小学汉字教学中存在的问题进行了分析整理。论题的研究原则：1. 主体性原则关键是培养学生对汉字学习的主动性，使他们愿意主动学习识字。教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。2. 差异性原则对不同的学生提出不同的要求，力求每名学生都对汉字的学习充满自信，使每名学生都能体验到学习的成功喜悦。3. 发展性原则学生的情感态度是在不断发展变化的，要根据不同的情况提出相应的不同要求，使每名学生都能在原有基础上得到不断提高。4. 激励性原则现代教育研究表明，恰当、及时的激励性评价可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动参与的意识。在教学过程中，学生学习积极性的高或低将直接影响学习的成效。教师要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，及时予以鼓励，让他们看到自己的进步，享受成功的欢乐，从而产生自信心、内驱力，从点滴成功走向以后论文的更大的成功。研究方法：1.文献资料法：查阅有关文献资料，对与本课题有关的资料、论文及有关理论进行研究。2.行动实践法：在日常教学中，把所形成的在课堂中激发学生主动学习的方案投入实践，注重课堂教学方法的研究。3.调查研究法：及时了解学生对识字学习的兴趣，对研究的进程和存在的问题及时了解并采取措施进行调控。论文提纲：一、小学识字教学的重要性二、小学识字教学中存在的问题（一） 传统文化识字教学缺失（二） 教师教学方法单一（三） 教学手段简单（四） 教学过程古板无趣三、小学识字教学存在问题的原因分析（一）应试教育的影响（二）教师自身问题小学识字教学的策略（一）传统文化中受到熏陶，让学生感受汉子的美（二）改变教学两年，让识字教学多样化（三）运用现代教育手段，提高学生兴趣（四）开展丰富多彩的活动，让学生享受识字的乐趣提出问题：小学识字教学中存在的问题有哪些？造成小学识字教学问题的原因是什么？解决小学识字教学的策略有哪些？得出的分析结论：从教学设计、教学方法、教学评价、学生情况等方面进行分析，得出，小学识字教学的基本策略有：从传统的识字法中引入古诗识字，让学生学得轻松；转变教师的教学方法，识字教学多样化；运用现代教育手段，提高学生的识字能力；开展丰富多彩的活动，让学生享受识字的乐趣。参考文献目录1沈霞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索J.作文成功之路(中),2017(05):16.2丁露.小学语文识字与写字教学的调查及对策研究以扬州市M小学为例J.学子(理论版),2016(22):20.3周静.如何完善小学低年级识字写字教学J.新课程(上),2016(09):108.4林澄.新课程理念下小学语文低年级识字教学研究J.新校园(中旬),2015(08):46.5沈艳君.小组合作在小学低年段识字教学中的应用J.新课程(上),2015(07):46.6尹秋琼.写字教学的现状与对策研究J.小学教学参考,2014(15):23.7卞学军.农村小学识字教学现状分析及对策J.广西教育,2013(41):45.论文的进