浅谈信息技术课教学.doc

浅谈信息技术课教学户县振华中学 赵锋锋内容摘要：中学信息技术教学质量受传统教育影响，以教师为中心，主宰教学的状况依然存在，学生的主体作用得不到发挥，严重影响了教学质量。关键词：信息技术教学、教师、学生目前，我国农村中学的信息技术教学受几十年来传统教育的影响，以教师为中心，主宰教学过程的现状，至今仍然得不到根本的改变，重教轻学的思想倾向依然存在。教师的主导作用仅仅限于停留在表面上形式上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，甚至被严重削弱，这就给计算机教学带来了很大困难，严重影响了教学质量。 要想改变这种状况，教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递内容和手段。在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体，无论是把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，还是把知识转化为学生的智力才能和思想观点，都要有学生的学习主动性。因此，在计算机教学中，发挥学生的主体作用，把信息技术知识有机地融入学生喜闻乐见的任务中，使学生在愉快的体验中完成学习。那么，如何利用现代信息资源促进学生主动学习呢？下面是我在教学中关于学生自主学习问题的几点做法。一、 激发学生学习兴趣，创设学习情境。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，兴趣是最好的老师，兴趣是做任何事情的基本出发点。在教学过程中，我注意采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中，例如，在画图软件教学中，有一节课要学生完成以“保护环境”为主题的创作，在上课的开始，我先播放了一段“环境遭受破坏”的纪录片，学生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，从学生的表情中可以看出，他们被那些场面震撼了。播放完后我随即布置课堂任务：制作一张保护环境的宣传画。学生迫不及待地打开画图软件，开始了创作，在创作的过程中遇到自己想表达的意思，但不知道用什么工具表现出来，总是积极的询问同学和老师，通过改变教学方法，学生的学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也事半功倍。二、 创设和谐的教学氛围，重视学生实践活动。心理学研究表明，学生在民主和谐的环境中学习，有利于解放思想，焕发自尊，自强和自我实现的需要，使他们敢于创新。教师要尊重学生，改变“唯我独尊”，“师道尊严”的观念，树立起正确的“学生观”，诚心诚意把学生当成学习的主人，改变“满堂灌”，“一言堂”的陈旧教学，实行教学民主，教师参与到学生的学习活动中去，从讲台走下来，从“中心位置”到“退居二线”。信息技术课本身的特点就是强调学生在教学过程中我们教师就要给学生提供足够的实践活动空间，在学生的实践过程中，凡学生能动手操作的，教师绝不代替；凡学生能够阐述的，教师绝不替代。通过让学生在实践中学习，在实践中思维，在思维中动手，将有助于培养学生的实践能力和创新能力。三、 改变教学方法，提高课堂效率。科学的学习方法是实施创新教育的动力。在信息技术教学中，学生科学的学习方法显得尤为重要。教师在进行课堂教学时，不能只注重教，而要引导学生进行创新学习，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，使学生成为一个真正的会学习的人。在信息技术课中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在计算机病毒知识一课中，就可以采用问题学习来解决。教师能让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题，学生可能会问：计算机病毒会伤害人吗？计算机病毒是如何产生的？计算机感染病毒后会有什么症状呢？教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书、上网、讨论等形式来解决这些问题。传统的信息技术教学中，教师的“主导”抑制了学生的“主体”，学生的一切活动都是在教师的精心设计下，按部就班地进行，学生很少有属于自己独特个性和创造力的机会。开展“小组合作学习”是解决这个问题，培养学生创新能力的最佳途径，以此来发展自己的创造力。总之，信息技术课的教学都是在每位教育工作者共同参与下完成改革和创新的，我们应该把学习的主动权交给学生，激发他们学习的兴趣和求知欲望，引导他们积极进行思考认真完成学习任务，真正扣住学生的心弦，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐