大班下册讲述活动小猫生病了.doc

尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是大班语言讲述活动小猫生病了，我将从说教材、说活动目标、说重难点、说活动准备、说教学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 首先说教材：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。小猫生病了是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，描述了小猫生病写信给朋友，得到朋友帮助的故事，让幼儿感受到朋友间相互帮助的乐趣。2、 说活动目标 根据新纲要 在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1.仔细观察图片，了解图片的内容； 2学习词词汇:愁眉苦脸、惦记、眉开眼笑，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述； 3知道朋友之间要互相关心、帮助。 三、说重点难点 根据目标及大班幼儿认知水平，我把本次活动重点为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。难点为引导幼儿学习词: 愁眉苦脸、惦记、眉开眼笑，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。 四、说活动准备：1 环境创设：师幼共同布置温馨的娃娃家。2 知识经验准备：了解信的基本格式。3.物质准备：图片7张、信封一个、一束花等。五、说教、学法首先说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，结合幼儿的学习情况，我采用了直观演示法、提问法。1.直观演示法：运用直观、形象的图片、能够直接刺激幼儿的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，易于幼儿对故事的理解。2.提问法：提问是教师引导幼儿有目的地、仔细地观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我采用了启发性提问（“小猫的表情是怎样的？小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？）假设性提问（如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢 ？）等等，从而拓展幼儿的思维，突破活动的重难点。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。3.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，通过组织幼儿讨论：“小猫在信里对小兔子说了些什么？”“小猫信中画的三张画，分别是什么意思？”等让幼儿加深对故事的理解。二说学法。 本次活动，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则主要采用欣赏法、发现法、讲述法、情感迁移法。1、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿带着问题有目的的观察图片，讲述图片内容通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。2.讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，通过让幼儿进行个别讲述、集体讲述结合多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。3.动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如手捧心口，眼望远方，表现惦记，皱着眉头，哭丧着脸表现愁眉苦脸。将自己对眉开眼笑这一词语的理解用表情来表现看到小朋友间相互关心的乐趣。 3、情感迁移法情感迁移法是文学作品学习中的一个关键步骤，即迁移作品经验，一般文学作品提供的生活经验是间接经验，我通过启发式地提问使孩子将作品中的间接经验与幼儿的生活中的直接经验实现双向的迁移，从而幼儿树立爱护环境要从小事做起，从身边的事情做起的意识。4.角色表演法：幼儿是在游戏中发展、学习的。角色游戏它是幼儿最喜欢的活动，在进行游戏时幼儿能够充分的表现自我、大胆说话，在游戏中感受朋友间相互帮助的乐趣。6、 说活动过程。 下面我将从导入部分-展开部分-结束部分来详述本次的活动过程。 一、创设“小猫生病了”情境导入激发兴趣。 教师用甜美的声音盈盈的笑意边出示小猫的图片边对幼儿说“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法，来拓展幼儿的发散性思维。用这种激发幼儿兴趣的互动方式能营造和谐、愉快的活动氛围充分调动幼儿活动的积极性增加幼儿对将要发生的事情的好奇同时引出故事的主要角色，使幼儿直接进入到故事当中。 二、展开部分：引导幼儿观察挂图，理解信的内容，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。 环节一：以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图。引导幼儿和身边的小朋友轻轻说说：“小猫在信里对小兔子说了些什么？”“小猫信中画的三张画，分别是什么意思？”这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。并通过一系列的问题：小猫的表情是怎样的？小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？让幼儿重点观察第二、三幅图，鼓励幼儿根据自己的经验来想象并从多个角度大胆表达自己的看法和想法，提高口语表达能力。同时，我根据幼儿的讲述，引出词汇：愁眉苦脸、惦记。引导幼儿通过动作表演，如手捧心口，眼望远方，表现惦记，皱着眉头，哭丧着脸表现愁眉苦脸。此环节是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。环节二、以小兔的口吻引导幼儿观察挂图，设计提问：小兔收到信会怎么样？好朋友知道后为小猫做了什么事？好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做 ？现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢 ？同时，引出词汇：眉开眼笑。并通过让每个幼儿将自己对词语的理解用表情来表现看到小朋友间相互关心的乐趣，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。环节三、鼓励幼儿较清楚、连贯地讲述挂图内容。 出示完整图片，教师与幼儿一起完整的讲述画面，给幼儿对故事的完整性。三 、结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育，提升主题。引导幼儿说说：如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢 ？让幼儿分组进入娃娃家，以“关