在数学课堂中放飞创新思维的翅膀.doc

在数学课堂中放飞创新思维的翅膀 中国的基础教育在全世界都算得上拔尖，中国的学生在各类国际知识竞赛中也频频获奖，但中国始终无法跻身世界尖端科技的核心，中国人究竟缺少什么呢？中国的孩子应该怎样教育呢？创新的意识和能力应该是公认的优秀人才的必备素质，所以在小学教育阶段，数学教师应该树立素质教育的新观念，把培养孩子的创新意识、创新精神和创新能力作为教学的重要目标。一牢固树立素质教育的观念。 首当其冲，教师自身必须加强创新教育理论的学习，创新自己的教育观念、教学方法、教学手段。要充分认识到创新教育是关于学生全面主动发展的教育，是素质教育的核心。因此，教师要敢于向自我挑战，通过学习创新教育理论，树立起正确的价值观、质量观、学生观、教学观。在教学中，教师的身份应从知识传授者向学习指导者转变，并正确处理好知识教学与学生数学能力培养，面向全体学生施教与发展学生的个性，知识的理解记忆与灵活应用等关系。这样，才能在数学教学中激发学生的创新欲望，增强他们的创新意识，培养他们的创新能力，使他们在创造性的数学学习活动中，逐步形成勇于探索、善于思考的创新学习习惯和富于联想、敢于求异的创新思维品质。二创设情境，激发探究兴趣。众所周知，兴趣才是最好的老师。教学中首先要激发学生学习数学知识的兴趣，使他们产生主动参与数学学习的需要。如何激发学生的探究兴趣呢？教师可以根据不同年龄段的学生特点选择直观形象的画面、充满趣味的游戏、耐人寻味的故事、紧张刺激的竞赛等，呈现出适合教材的问题情境，吸引学生注意，引发学生的求知欲，从而使他们产生解决问题的需求投入到课程学习中去。例如：教学“长方形、正方形的特征”时，课堂一开始，我就以猜谜游戏的方式导入。一是考虑到用这种方式吸引二年级孩子的注意，消除学生身处陌生环境的紧张情绪，同时营造轻松、热烈的课堂气氛。二是利用“特征”一词引入课题，直接、自然、恰当，无丝毫牵强造作之感。事实上学生的反应也确实很好，学习的积极性一下子就被调动起来，热情主动地参与其中。实践证明，这种学习需要的程度越强烈，学生学习的自觉性和积极性也就越高。因此，教师在教学中要不断地创设激发学生探究的情境，不断地激发他们数学学习的兴趣，使他们产生更高层次的学习需要。三鼓励质疑问难，培养创新意识。教师要营造一个宽松、民主、和谐的数学学习氛围，鼓励学生质疑问难，以培养他们的创新意识。爱因斯坦就曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。学生能提出数学学习中的问题，正说明他们思维在活跃，对问题的认识逐步在深化。而长期以来，传统教育忽视学生质疑问难能力的培养，使学生形成了老师提出问题后才动脑思考回答的被动学习习惯。要改变学生这一不良的学习习惯，教师就应当努力把教学过程变成学生发现问题探究问题解决问题的过程，并为学生质疑问难提供条件，创造机会。课堂上，教师应调整好心态，把自己看做学生中的一员，耐心地倾听，允许甚至鼓励他们反问和争论，即使明知学生的思维方向发生偏离，也不可轻下判断，扼杀学生求新的意识和思维。教学中，要鼓励学生奇思异想，标新立异，使他们养成不满足现有答案、不相信唯一结果、不迷信权威、不屈服于外界压力的习惯。此外，教师还应教给学生质疑问难的方法，让学生的提问有“章”可循A、问在新旧知识的联结处B、问在分析推理时的概括处 C、问在易混易错知识的关键处D、问在知识的应用和思维的发散处有了这些方法的指引，学生的思维就有了方向，才会想他人所未想，问他人所未问，言他人所未言，提出具有一定水平的问题来。四善用操作 养成独立思考、不断创新的良好习惯。数学学习中，动手操作是获取知识的重要途径，也是思维的桥梁，创新的条件。学生通过操作活动，不仅获得了对事物的感性认识，直观的呈现抽象的数学问题，而且可以帮助他们对问题作进一步的探究，从而达到解决问题的目的。这个过程中，学生思维广度和深度得到充分的的锤炼和发展。例如：还是在教学“长方形、正方形的特征”时，让学生用16个小正方形拼成新的图形就有好几种不同的拼法，利用手边的材料创造长方形和正方形，有的学生用小棒就要考虑边的特征而确定一定的根数，一张长方形纸怎样变成一个正方形这些操作都伴随着相当的思考当量。教学中，教师善于借助操作活动把学习的主动权还给了学生，为他们留出了独立思考、自主探索的时间和空间，克服了用教师的思维代替学生思维，用少数学生的思维代替全体学生思维的做法，从而使学生逐步养成善于独立思考、勇于探索、不断创新的良好习惯。五加强训练，培养学生的创新思维品质。创新能力的一个重要标志是创新思维品质。如何利用教学中的现有材料培养学生的创新思维品质呢？我认为首先要丰富学生的想象，培养他们的发散性思维。在数学教学时，最常见的可以利用一式多变、一题多问、一题多解等方式，加强学生的创新思维训练。例如：教学“一条路全长1200米，前4天修了全长的2/5，照这样计算，余下的路要几天才能修完?”时，教师可鼓励学生寻求多种解答方法，以训练学生的创新思维。经过学生的充分讨论，最后得出了五种不同的解答方法，这种训练使他们的思路更加宽广，思维更加敏捷、角度更加多样。其次，教