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教学资料范本如何把握区角材料优化区角活动编 辑：_时 间：_材料是幼儿开展活动区的物质基础.是幼儿建构知识的依托.是促进幼儿发展的载体。项老师执教的“好玩的石头”.在取材上.充分挖掘了地方的本土低廉材料.既节约了经费。又达到了很好的教育效果；在环节的安排中。活动创设了“喜羊羊送礼物”的情景.符合小班幼儿的年龄特点.牢牢地吸引住了幼儿的视线。下面我就结合项老师的“好玩的石头”. 谈谈如何把握区角材料.优化区角活动。一、充分挖掘农村本土资源.有梯度的投放材料.引发幼儿对操作材料的兴趣充分挖掘农村地方资源.让活动材料源于幼儿生活.不仅节约了有限的教育经费.更突出了生态教育理念。在同一活动内容中提供不同层次的材料.一物多用.可以适应幼儿不同的能力水平.使孩子在活动中乐于表现自己。如：在项老师执教的“好玩的石头”中.项老师就选用了我们平时常见到的石头投入区角.投放了几种层次不同的材料.一组为大石头供水粉颜料画（包括用点、线、面装饰石头、及根据石头形状创造想象画）.另一组为大小不同的石头.让幼儿练习排序.使各个层次的幼儿都有合适自己练习的材料.内容的设计较巧妙。但在这里.我有一个小小的疑惑：小班的孩子还处于一个涂鸦期的阶段.在同一节课中.用点、线、面装饰石头.对于能力较弱的幼儿.可能有些难度.我们是否可以在装饰石头的这个组.投放一些半成品.适当的照顾一些能力弱的幼儿。二、及时增添材料.提高幼儿区角活动的水平区角中前一次活动的结果.成为下一个活动的开始.幼儿既感到熟悉.又感到新奇.循环往复.其乐无穷。新奇的区角活动材料对幼儿有着强烈的吸引力。要长久地保持和促进幼儿与这些材料的互动.教师就要做到深入幼儿的活动中去观察、分析和指导幼儿活动.因此.在活动中.要不断增添新的活动材料.递增活动材料的难度.才有利于幼儿的探索、发现与提高.促进幼儿能力向纵向、横向发展。如在项老师的“好玩的石头”中.为了考虑不同孩子的能力发展.在排序大小不同石头的这个组.我们是否可以在增加一些材料.诸如提供石头画的图样.让幼儿自己根据图样.在另一张白纸上排序。或者是否可以做立体的石头造型.比如做假山.垒高等。让孩子在操作中明白.最底下的石头要大点.越上面就越小的道理呢？三、利用材料的引导性.满足幼儿与材料充分互动的需要“不教的教育”可以说是区角活动组织中的经典语言.在区角中就可以通过材料的引导性来加以实现.所谓材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿做出“成品”。例如.徐老师的“趣味串珠”.教师通过让幼儿看图样来穿出不同规律的图形.在活动中.教师所投放的引导性材料就是图样.图样有蝴蝶.毛毛虫等。教师不需要语言的提示指导.幼儿只要按着内化在图样中的“指路”线索进行操作即可.并最终得以完成活动.达到教师预期的结果。总之.在区角的设置与开展过程中.需要我们根据幼儿兴趣、实际发展情况.设置相适宜的环境.让幼儿在特定的环境中.在与材料、同伴、教师的相互作用中得到全面发展。教师要
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