《廉颇蔺相如列传》简案.doc

廉颇蔺相如列传教案 第一课时 教学目标：1、积累文言常用词。 2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 教学重难点：积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。 教学过程：1、 导语 简介司马迁 西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。 史记是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例本纪、世家、列传、书、表。 本纪给帝王作传的类别。 世家给诸侯作传的类别。 列传给名人作传的类别。 书典章、书籍。 表大事年表。 2、 展示字词 缪公（m ） 避匿 （ n ） 缪贤 （ mio） 汤镬（hu） 虽驽 （n ） 肉袒 （ tn ） 盆缶 (fu ) 案图 （n ） 可予不 （fu ） 渑池（min） 诈 佯 （yng ） 列观 （gun ） 皆靡（m ） 传舍 （zhun ） 甚倨 （ j ） 不怿（y ） 衣褐 （y h ） 睨柱 （n ） 三、学生听读理解课文，理清课文脉络。 本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。 12 节： 廉蔺简介 313 节： 完璧归赵。 1416 节： 渑池相会。 1721 节 负荆请罪 四、集中学习113节 1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。 2、师生共同疏通，明确重点词语。3、落实文句翻译。 4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。 A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。 B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？ 秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。 C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？ 设计智取：璧有瑕，请指示王。 说理斗争：布衣之交尚不相欺。 誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。 D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？ 首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼； 其次，私下派人把璧送回赵国。 E、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？ 义责秦王 义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。” 坚明约束 以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。 表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。” 提出希望 提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。 F、出使结果如何？ “秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。 G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。 表现方法： 直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）； 间接描写（以秦