Can-I-have-some-sweets说课稿.doc

Can I have some sweets?说课稿城关小学 贾超Good morning, ladies and gentlemen, 尊敬的老师大家好。今天我说课的内容是外研社小学新标准英语三年级起点第三册第六模块的第一单元“Can I have some sweets?”。一、教材分析本课是第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第四模块“Foods”和第五模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学。基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本课的重点是请求获得允许，特别是允许吃某种食物。结合学生已有的知识结构，现将本课的学习目标设计如下：、情感目标培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。、知识目标（1）能够听、说、认读句子：Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes ,you can ,Sorry ,you cant.进行问答练习。（ 2 ）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup, sweets, bread, light, biscuit, fruit等单词；懂得、会用turn on 词组。（ 3 ）听懂、会唱教师自编重点句型的歌曲和韵句。、能力培养目标培养学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。结合本课的学习目标，我设计了本课的重难点。（一）重点：能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes,you can. Sorry,you cant.进行问答练习。（ 二 ）难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。二、教法与学法学生的年龄特征决定了教师采用何种教学方法。这节课的内容与学生的生活习惯和爱好相关，学生比较感兴趣，教学内容对他们来讲不是很难，小学生的模仿力、记忆力强，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演，但同时注意力时间不够长，思维以具像思维为主，抽像思维刚刚发展。根据学生的年龄特征和本课的学习内容，在教学方法的总体构思上，我采用单词展示具像法、情境教学法、全身反应法（TPR教学法），课堂教学体现活动为主线，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生通过听、说、演、做和创造等手段，巩固所学内容。在活动过程中，我面向全体，尊重个体，采用教师示范、学生拓展运用、小组合作等方式，调动学生学习的积极性，并培养他们初步的自学能力，使每个学生能在原来的基础上有所发展。三、教学设计英语课程的学习，既是学生通过英语学习和衶活动逐步掌握语言知识、语言技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以，我采用了听、说、演、唱等一系列教学活动，具体设计为以下几个环节：1、热身准备师生边做动作边说chantNoodles and rice和RhymeMake a cake创设英语学习氛围，调动学生学习的积极性。2、复习导入根据学生所学过的一些知识内容，我将问如下一些问题： How are you? Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far?通过师生问答，快速拉近师生之间的距离,同时也是对旧知识复习巩固，又能培养学生用英语交流的习惯。接着我做出快跑的样子问学生：“Can I run fast ?”帮助学生回答：“ Yes, you can. ” 导入新课， Today well learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元，板书课题。3、感知、呈现单词告诉学生今天是埃米的生日，Ms Smart给她准备了很多好吃的，想不想知道都是些什么？实物教学新单词sweets/bread/fruit/biscuits，仿照chantNoodles and rice的节奏来改编并练习巩固，用实物呈现单词，可以让学生在真实的情景中学习。4、创设实景，引入重点做出饥饿的样子问学生Now, Im hungry. Can I have some sweets? 然后引导学生说出句子。教师再夸张地点头，作出肯定回答“Yes, you can.”，并把sweets给学生。教师再问有sweets的学生Can I have some sweets?生回答“Yes, you can.” 并把sweets给教师。让学生在这种实景中明白“can I have some sweets？Yes, you can.”的意思，然后学生一齐训练这个句型。再让同学来表演这个简短的句型。之后，师生表演，边表演边分发sweets，分完时引出Sorry, you cant.再生生操练。5、游戏中巩固重点突破难点游戏：双面人。出示实物图片，一半学生根据图片问Can I have some? 另一半同学根据图片后面的笑脸和哭脸分别回答Yes, you can.和 Sorry, you cant.游戏:猜猜看。出示一个装满各种食品的大书包，学生想得到里面的东西就要用Can I have some?来提问。游戏:“Write and eat”,让每个学生在一张纸上写上两种食物，然后相互提问Can I have some?如果提到的食物是纸上有的则回答Yes, you can.反之回答 Sorry, you cant.。6、课文讲解，培养初步的自学能力在重点句型与重点单词突破之后，让学生听课文录音。首先给学生提出要注意的问题：Amy问妈妈一共要了几件食物，各是什么？她是怎么说的。让学生带着这一问题来听对话。释难之后，让学生跟读磁带。训练学生读出对话。7、老歌新唱，巩固重点我根据这节课的学习内容，将重点句型，编成歌词，用新年好的韵律来唱。用老歌新唱的方式，既加深了重点内容的印象，又激发兴趣，使学生体验到学习的快乐：some soup/biscuits some soup/ biscuits Can I have some soup/ biscuits? Yes, you can. Yes, you can. You can have some soup/ biscuits.some bread/sweets some bread/sweets Can I have some bread/sweets? Sorry, you cant. Sorry, you cant