牛顿第一定律（第二课时）

探究物体不受力时怎样运动（第二课时）学习目标：知识与技能：知道惯性是物体保持原运动状态不变的性质，知道一切物体都具有惯性。会用惯性知识解释一些现象，能说出利用惯性和防止惯性危害的事例。过程与方法：能通过设计实验说明各种物体具有惯性。养成思维表达的逻辑性。情感态度和价值观：初步形成利用物理知识科学分析生活现象的意识。教具：教师：硬币、扑克牌一张，杯子一个；生熟鸡蛋各一；学生：惯性小球、棋子若干、木块和小车、烧杯和水、蜡烛一支（火柴）、蒙有橡皮膜的矿泉水瓶一个、空矿泉水瓶一个、扑克牌二张、铅笔一支； 重点：用惯性解释相关现象，养成思维表达的逻辑性难点：会设计实验说明物体具有惯性并进行解释 学习过程：教师活动学生活动设计意图学习引入：观看“惯性”的趣味视频 如果让全班同学去卸这一车竹子，需要多长时间，你有什么好办法较快的卸下来？汽车司机利用的是牛顿第一定律所阐述的原理，司机利用的是物体的什么物理性质，我们的生活哪些现象也和这个性质有关，这节课我们就来深入的学习探讨。新课学习：一、惯性概念：回顾牛顿第一定律内容，复习提问：一切物体在不受到外力作用时，总保持 或 状态。一切物体在不受到外力作用时，总保持运动状态 。为什么物体不受力时只会处于静止和匀速直线运动状态呢？牛顿进一步的思考，这是不是和物体运动的本性有关呢？不受力后的状态是由物体原来的状态决定的，牛顿认识到：所有物体都具有保持原来运动状态不变固有性质。静止的物体总想继续保持静止；运动的物体总想保持上一时刻的速度做匀速直线运动。牛顿把这个性质定义为惯性。（板书惯性的定义）一切物体保持运动状态不变（静止或做匀速直线运动）的性质。不受力时，惯性表现为保持原运动状态不变；受力时，惯性表现为抗拒运动状态的改变。正因为物体具有惯性，本质上都想保持原来运动状态不变，所以当不受力时，没有改变运动状态的原因了，原来静止的继续静止，原来运动的就按最后时刻的速度做匀速直线运动，这也就解释了牛顿第一定律的内容。因为物体有惯性，才会有牛顿第一定律呈现的内容。牛顿第一定律也叫做惯性定律。惯性通俗的说就是不想改变或抗拒改变运动状态的性质。二、通过实验体现物体的惯性性质物体都具有惯性，那我们可以通过怎样的实验把物体的惯性性质（-不想改变运动状态的性质）表现出来呢？实验思路点拨：前后对比，物体是否有延续原来的运动状态的表现。实验一：静止物体的惯性性质如何表现？器材：惯性小球实验教师先引导学生预判：球和贴片原来处于什么状态？若把铁片迅速弹出，由于惯性，球要保持原来的什么状态？会不会随铁片一起飞出？教师演示。请一位同学按照规范的思路对实验现象再次进行分析：（PPT展示）小球和铁片原来处于 状态，铁片受力被弹出，小球由于惯性还想要保持原来的 状态，所以有 现象。播放视频科学试验站，然后请同学按照刚才的框架解释现象。实验二：运动中物体的惯性性质如何表现？刚才是通过实验表现了静止物体的惯性，下面我们通过实验来表现运动中物体的惯性。演示拉动小车，碰到障碍物后向前倾倒的实验。请同学按照规范的思路对实验现象进行分析：（PPT展示）木块和小车原来一起处于 状态，小车撞击停止后，木块由于惯性要保持原来的 状态，所以有 现象。实验活动三：设计实验说明物体具有惯性：布置要求：（PPT展示）小组合作，设计实验说明棋子、矿泉水瓶中的水、蒙有橡皮膜的塑料瓶中气体、自己的身体、木块等物体具有惯性。要求演示加解释说明。提供解释说明的框架：分析对象是 ，原来它处于 状态，当 时，由于惯性它要保持原来的 状态，所以有 现象。总结板书：一切物体都具有惯性。三、分析解释生活中的惯性现象：1.一切物体具有惯性，所以我们的生活和惯性息息相关。很多时候我们需要利用惯性，但有些时候我们也需要防止因为惯性对我们造成伤害，通过阅读教材和小组讨论，完成教材53页的利用惯性事例防止惯性造成危害的事例填写。利用惯性的事例：防止惯性造成危害的事例：要求：交流事例的同时要按提供的框架对现象进行分析。全班以组为单位结合幻灯片图片进行交流，教师点评，规范学生解释现象的思路框架。进行交通安全教育。四、假如没有惯性.一切物体都有惯性，若物体都没有惯性，我们的生活会有什么改变呢？判断正误，并陈述理由。（PPT展示）假如没有惯性：（ ）子弹一出膛就掉下来了（ ）NBA姚明就成老大了,别人都跳不起（ ）不能有篮球比赛了。（ ）汽车刹车后会马上停下。（ ）踢出去的足球飞行的速度会更快。（ ）我们祖先就要饿肚子,因为箭和矛都出不去了。（ ）汽车就不能拐弯了。让学生继续举例.五、解释课前引入关于“惯性”视频。分片段进行分析：倒车紧急刹车：竹子和汽车原来处于 状态，汽车刹车后停止，竹子由于 要保持原来的 状态，所以有 现象。汽车突然启动：竹子和汽车原来处于 状态，汽车突然启动后，竹子由于 要保持原来的 状态，所以有 现象。六、惯性和力的关系物体因为具有惯性，要保持原运动状态不变，意味着物体静止或做匀速直线运动，但生活中为什么有的物体不能一直保持静止，很多物体也不能一直做匀速直线运动，这是为什么呢？点拨：因为物体受到力的作用。牛顿在提出牛顿第一定律的同时还明确了力的概念：力是物体对物体的作用。力的关键要素是要有作用、同时要有施力物体和受力物体。1.惯性是不是一种力？总结：惯性不是一种力，没有作用，更没有施力物体，所以我们不能说物体受到惯性的作用。板书：惯性不是力。检测反馈：(略)小结提升：播放地心引力视频，开拓学生视野，激发学生探究的兴趣。观察思考，回答思考，回答思考回答思考回答观察思考，回答观察、思考、回答观察、思考、回答观察、思考、回答小组合作完成，然后展示交流，补充。小组合作回答观察，思考，回答练习、交流思考，回答思考回答讨论交流，明确认识。突破易错点。练习观察思考趣味视频引发学生兴趣。引导学生思考，加深对惯性性质内涵的把握。通过讲述让学生明确牛顿第一定律是知其然，而具有惯性是知其所以然。引导学生在初步理解惯性的基础上进行预判。规范学生的思维逻辑性。再次训练，巩固思维的逻辑性。培养学生实验设计能力，通过实验设计和解释，加深学生对惯性理解。通过讨论，培养学生将所用知识联系生活的意识。同时进一步加深对惯性的理解。逆向思维，加深学生对惯性的理解。首尾呼应，再次加深理解再次明确力是改变运动状态的原因通过讲述明确力的概念，认识到明确概念也是物理学的