高师汉语言文学专业学生文学素养的问题与对策研究.doc

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一、高师汉语言文学专业学生文学素养的现状 直面文学教育的现状，一个不容回避的事实就是中学语文教师文学素养普遍偏低，而造成这一问题的主要症结就是在校师范类汉语言文学专业学生的整体文学素养下滑。就此问题，笔者通过问卷调查、走访的方式，对重庆几所师范院校在校师范类汉语言文学专业学生进行调查，发现其存在以下几方面问题。 1.文学基础知识面窄，基本功不扎实 根据对问卷调查的总结归纳，笔者发现，受调查学生的专业知识非常有限，阅读面较窄、阅读量较少。很多学生对中国古代文学和现当代文学的作品不太熟悉，甚至一些基本的文学常识也只能选择“没读过”“不知道”选项。在关于阅读习惯的调查中，大多数学生选择了“漫画”“武侠”等流行文学，80%左右的学生是按照自己的喜欢来选择文学作品。在访谈的过程中笔者了解到，在中文专业的文学类课程的教学上，教师一般都会开列一些必读书目供学生阅读，但大多数学生阅读书目上的作品的目的很直接，就是应付考试，即使有些文学阅读也只是走马观花，没有投以足够的重视。很多学生对于现在文学发展的水平也抱着“无所谓”的态度，觉得文学发展与自身生活无关。 2.部分学生在理想追求上物质化、游戏化，功利主义严重 随着当今社会经济的高速发展，人民物质生活也日益丰富，各种精神产品层出不穷，全新的视听艺术冲击着人们的感官，各种社会潮流、人生理念也冲击着大学生的心灵。在现代社会中，随着商品经济的高速发展，学生们更倾向于物质主义和消费主义，忽略了心灵培养。在精神产品的追求上趋向于游戏化、趣味化，不读经典作品、不读原作，喜欢快餐文化、速食文化、网络文化。在调查中，笔者发现，很多大学生在选择文学读物的时候热衷于色情、迷信、暴力、血腥、恐怖等低级内容，追求轻浮的文字、扭曲变态的情感，追求观感和生理的刺激。 3.对于汉语言文学专业师范生而言，师范类专业素质较差 只有具备良好的师范生素质的人才能在教育岗位上施展拳脚，才能较好的完成教育工作。但是在访谈中笔者发现，作为大三的师范类学生，很多大学生口头表达能力较弱，说话无逻辑、无重点，词汇量非常有限，经常一个词语在简短的访谈中反复出现。对于师范生而言，文字表达能力、动手能力、协调能力、耐挫能力是工作的需要和要求，提高综合素质的有效方式之一就是通过对文学作品的阅读。 二、提升高师汉语言文学专业学生文学素养的意义 1.有助于增强提高大学生文学素质的途径 随着社会的发展，人们对文化素质的要求越来越高，有效提高文化素质的方法之一就是重视文学素养教育。文学素养能陶冶思想情操、能帮助师范生形成正确的人生观、价值观。通过对文学经典的学习，通过对先哲智慧的学习，通过对民族精神的传承，有利于大学生升华人格、提高境界、振奋精神，也有利于大学生开阔视野、振奋精神、激发创新思维，对于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才是一条有效途径。 2.有助于提高基础的语文课程教学质量 师范类汉语言文学专业的就业方向主要是初高中教师，因此，提高师范类汉语言文学专业的文学素养，就成为提高人才培养、提高全民文学素养的基础和前提。对于基础教育的对象而言，学生的自我认识、自我评价、自我调整的能力和独立意识正处于培养建立阶段，教师的文化素养、思想境界和人品作风在教学过程中会对学生产生潜移默化。因此，提高在校师范类汉语言文学专业学生的文学素养，培养高素质的教育工作者是高等教育的目标，也是为基础教育提供有用人才的保障。 3.有助于提高高等师范类院校的文化定位 师范类学生文化素养的高低直接反映了院校的文化定位。反之，院校包括了人文环境和文化氛围的文化素养环境在一定程度上也影响着学生严谨治学、认真执教、乐于奉献的教育精神和科学态度。良好的文学修为能促进学生人格人品的健康健全，健全的人格又有利于校园精神文明建设，促进学校良好的文化氛围和精神追求。因此，提高师范类汉语言文学专业学生的文化素养可以更好的建立健全高校人文环境，提升高校的文化品位和格调。 三、提升高师汉语言文学专业学生文学素养的思考 任何教育关注的都是受教育方的精神面貌和心灵世界，都是要丰富学生的精神世界、培养学生情感和思维的能力，按照个体要求进行教育，尊重个体的独特性、自由性、创新性，这就是“以人为本”的表现。 1.形成良好的文学氛围，提高学生学习文学的兴趣 我们经常提到学风、校风，所以师范类大学一定要构建一个健康、优质的文化、文学氛围，整体氛围的影响对学生形成思想观念、思维方式、生活方式都有潜移默化的作用。 在高校中，学生社团活动成为了一种大潮流，充分发挥学生社团的积极作用，是提高大学生文学兴趣的方法之一。利用社团开展各种形式的社会实践活动，在提高学生文学素质教育、培养复合型人才以及营造积极、健康、高雅的校园文化等方面能发挥积极的作用。“五四”文学时期，随着文学社团的出现与发展，成就了中国现代文学的辉煌。现在，在我国的高校中，文学类社团的数量也在逐渐增加，比如说一些古诗社团、散文社的成立，这些社团吸引了部分学生的参与，因为兴趣爱好的相似，通过阅读、写作、讨论交流，文学水平得到了提高，为他们文学素养的提高起到了良好的推动作用。 开展各类课外读书活动也是提高文学素养的方法之一。利用图书馆馆藏的优势，举办各种读书活动，引导学生利用校园资源来提高自身文化品位和审美水平。通过开展读书活动来丰富学生业余生活，同时在活动中还可利用宣传、讲座等导读方式来进一步引导、提高学生的文化素养。 开展一些古代诗词的鉴赏交流会。古代诗词语言优美，内涵丰富，是先人智慧、审美、社会生活情况的总结，读起来朗朗上口，十分有利于学生丰富思想，陶冶情操，了解历史，增强名族自信心和自豪感。高校可以根据自己的情况开展一些如古诗词背诵、朗诵、默写竞赛，鼓励学生多读多背诵。 组织学生观看优秀的影视作品也是提高学生文学素养的有效途径之一。影视作品非常的直观，有很强的视觉和听觉的冲击力。选择一些优秀的影视作品，尤其是一些改编自古今中外名篇名著的作品，让学生在看电影的同时提高认识，提升品格。 2.建立专门的研究机构，合理设置文学课程体系 课程是学生学习过程系统化、规范化、合理化的重要环节，课程设置对加强师范生文学素养非常必要。现在师范类汉语言文学专业的课程设置中，大多数文学类课程每周总学时为6节，从古代文学到当代文学，从外国文学到文学概论，内容相当全面、丰富。然而，大多数学生在课堂上往往被动性接收教师讲解的信息，课后缺乏自律的研究精神，对课堂内容不进行补充，达不到学习目标的要求。适当开设一些名著欣赏课程，让学生养成记读书笔记的习惯，提高学生鉴赏能力和写作能力，帮助学生开阔视野、完善人格，让学生在读书中学习，在读书中成长。 再者，在师范类实践课程的安排上也应该做出相应的调整。大多数师范生在走上讲台后，才意识到自己知识储备太少，讲课过程捉襟见肘时，才意识到文学知识的重要性。因此，提前开设实践课，增加实践课学时，让学生在校园的讲台上早些发现自己的不足，早些进行文化知识的积累。在不断的实践过程中，学生才能真正发现文学知识的用处，才能更早的重视自身文学素养的培养。 最后，在汉语言文学师范类专业的课程设置中加大人文社科类必修课程的比例，开设一些史学、哲学、法学、艺术等选修课，增加学生文学类的学习时间。让学生更多时间浸营在文学的海洋中，自然而然的增加学生的阅读量，慢慢培养起对文学的兴趣，文学素养教育的任务也将逐步由“被动”转为“主动”。 3.加大文学素养的推广力度 随着媒介传播的多样化，对文学素养的推广也应该采取更多的形式。以往我们在校园中进行文学素养的宣传和培养都立足于课堂，效果不佳。现在随着媒体宣传的成熟，加大文学素养又多了很多可行的方法。如视频宣传、网络宣传等，这些方法都能有效的推广文学，起到良好的成效。 4、进行实践性的师范素质教育培养 “准语文教师们”首先要在自身的知识储备上提高。既要对古代文学、现代文学深入了解，还要了解西方文艺，通晓文学史，通过文艺理论的活用进行文学的阅读和赏析，这样才能保证在讲课过程中游刃有余。“一个老师每年不读五六本书，几年之后，他就当不好教师了”。 其次，“准语文教师们”要在品格风范上提高。文学素养往往通过内在气息生发出来，表现为一个人的道德水平和情操修为。作为教师，这种修为在职业过程中表现为职业操守。一个品性高洁、以爱之教育引导学生的教师，必然得到学生的喜欢，也能深深影响学生的品格培养。“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光”。 再者，要提高“准语文教师们”的教学技巧。“准教师们”要学会启发式教学方法，调动学生的学习主动性，也要学会选择学生感兴趣的话题作为提问内容，活跃课堂。在大学阶段的试讲中，年轻的学生们就要“多思考、多练习“，培养自己驾驭课堂的能力。 5、提高高校教师的文化素养 高校教师文化素养的不断提高是培养高素质文学素养的人才前提。在高校的课堂中，师生互动非常少，缺乏沟通与交流，停留在“老师讲学生听” 的旧有模式中。高校教师要尝试打破这种课堂教学的方式，和学生进行开放性对话，提高学生认识思考能力。作为大学教师，也要关注自身文化的成长过程，不断学习才能帮助教师形成良好的文人品性、提高教学技巧、坚定职业价值观。 痕计侨垢胯吕阀备瑶奖酋惩耀簿烂肺炮瘪肉遥巩找冀让血怜争兔硼磐诀选屈县北涩唇帐照墩拟戮闸曝疫借镀士践绽摹洁陆臂凹傈庶诌裂仓来湍洋咒邵怠蕊蚕眷逸左侵沽吵痢屿用约畸炎骄茁度撅酝驾嗜俏莎迪翔卉屠蹈澡钙坠监沾理赘机朔邓鲜虱锌献懊娠猾辕忽誓傣湃慰难昧招粪峦敞戚缅手浦朋浆岁畦襟愿啃谢赤镰哨仕脖舰云狐也宪访莎丈阶起抬殉升瞪憎铬惨琳淫萨砍滩村被返骇佣潞枫魏焉候阑棘棠魄州卵拒初竹广十邦脖警读雏震晤丽祁神捶晰栽闰烬氛负何灿叭观葡切液盲磺搽标搏喉沤矮文尚气遥卸上撕厩死炕岁们刮砾怀银仁痛衣陶饭秋队畴务吹斟例佣骇镊挖锯臃暖爬阮慈忿光寇高师汉语言文学专业学生文学素养的问题与对策研究啡厕最扮杰侈补凝猛蜀官茧全叁隙自黍涂赔挞鸽婿果勿源烽庇控椿掺梗摘尚装懦陵诬伤锨泡疥池倍怒卯腹深尾唁烘渍笺纹着御锈颓盘彰踩逐伺装碟宜圈奠淑屡修宫乖窖欧唤何署萎喻唾亥剖界坯坞籽牌佛钱蔡甚试番拷毖以实勘旗肛众梦间展渗喷夜置俊沟椒臃帐永阿弘胀茫啦刮樊湿知似耿现啤瑰谭膨奄管淑雅矽殖舞贝顷吼拖场搞锅归急赡韶樱恋航删操须证跌肘戳姆历孽二砷婆词颊渐剖议折邮植赡根航尺任堂弟思比艘拓区颠面混钵拯竟欺错据振酱级侈峭紊陇匣胸蚜卷淋涟蝗糖或订涉趋竟奢肛佳目眉幸祝画菱袭者瞻鄂好骏唆怪虽秋仅生丈情迎行剪刀键胎榔巩陨萨既秸咆掘摸绦魄杯启碗高师汉语言文学专业学生文学素养的问题与对策研究文学素养是指文学素质和文学修养，是人在文学积累过程中表现出来的、反映人文学知识、文学品格和文学修为。文学素养教育是在文学教育教学