表3-1 主题单元设计模板.doc

表3-1主题单元设计模板主题单元标题水溶液作者姓名马秀明所属单位山东省苍山二中联系地址苍山县第二中学联系电话电子邮箱邮政编码277700学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中二年级所需时间3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)在时行水的电离的教学时，通过纯水的电导实验的数据使学生认识到纯水中是存在自由移动的离子折，便离子的浓度很低，说明水的电离程度非常弱，从而了解水的电离平衡。利用学生已有的化学平衡常数的概念，引导他们认识水的离子积常数引导他们分析条件改变时，水的电离平衡的移动。组织学生利用水的离子积常数计算室温下几种常见酸、碱、盐溶液中氢离子与氢氧根离子浓度，通过对计算结果的分析发现溶液的酸碱性与氢离子与氢氧根离子浓度相对大小的关系。介绍PH与氢离子浓度的定量关系式，计算酸、碱溶液的PH。通过对计算结果的讨论发现PH的大小与溶液酸碱度的关系，并教会学生用PH试纸测定溶液的PH。建立弱电解质的电离平衡概念是物质在水溶液中的存在形态这部分内容的教学重点，溶剂化作用则可利用电脑动画让学生获得感性认识。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：理解弱电解质电离平衡的含义过程与方法：体会综合、分析、归纳、实验等方法在解决水溶液问题中的应用情感态度与价值观：通过对弱电解质电离平衡的研究，体验化学科学的奥秘，提高学习兴趣。对应课标1、 了解水的电离及离子积常数2、 了解溶液PH的定义。了解测定溶液PH的方法，能进行PH的简单计算。主题单元问题设计1、 纯水能导电吗？2、 纯水的导电能力非常弱，向其中加入电解质后形成溶液的导电能力相同吗？导电能力不同的原因是什么？它们在溶于水的过程中发生了哪些变化？它们最终于以何种形态存在？3、 如何利用水的离子积计算溶液中的氢离子或氢氧根离子的浓度专题划分专题一：水的电离专题二：电解质在水溶液中的存在形态专题三：溶液的酸碱性与PH专题一水的电离所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本节按照从一般到个别的思路，运用化学平衡理论处理水的电离平衡，引导学生用第2单元学过的平衡分析溶液中存在的水的电离平衡。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）知识与技能：理解水的电离以及水的离子积常数的含义，并能应用水的离子积常数进行相关计算。过程与方法：初步学会对复杂体系研究的一般方法。情感态度与价值观：通过小组合作学习，强化互助意识。本专题问题设计1、 纯水能导电吗？2、 影响水电离的因素有哪些？3、 水的离子积常数的定义？适用于哪些环境？4、 电解质、非电解质、强电解质、弱电解质定义？5、 溶液的酸碱性与氢离子、氢氧根离子浓度大小关系？6、 PH定义？如何测定溶液PH？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源百度网站：微观模拟水的导电百度网站: 溶液导电实验百度网站：微观模拟氯化氢、醋酸电离情况的比较常规资源化学反应原理、导学案教学支撑环境教室投影仪、上网电脑其 他创造良好的合作氛围，学校实验室课下对学生开放学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、百度网站：微观模拟水的导电2、百度网站: 溶液导电实验3、百度网站：微观模拟氯化氢、醋酸电离情况的比较4、纯水能导电吗？5、影响水电离的因素有哪些？6、水的离子积常数的定义？适用于哪些环境？7、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质定义？8、溶液的酸碱性与氢离子、氢氧根离子浓度大小关系？PH定义？如何测定溶液PH？【规律总结】一、水的电离1、 水的电离方程式：2、 水的离子积常数（）表达式：，常温下，（）影响因素：只与有关，升高时，增大。注意事项：纯水和水溶液中都有 H+OH-=KW2.酸、碱都使水的电离平衡左移，抑制水的电离；浓度越大，水的电离程度越小3.温度升高，水的电离平衡右移，促进水的电离4.加入与水电离的H+、OH-反应的物质，水的电离平衡右移，促进水的电离巩固练习：判断下列说法是否正确并改正：1.在100时，纯水的Kw 小于1.010-14mol2/L22.向纯水中加入少量KOH溶液，水的电离平衡右移3.一定温度下，水溶液中 H+OH-是常数4.向纯水中加入少量硫酸溶液，水的电离程度变大变式训练：将纯水加热至较高温度，下列叙述正确的是（ ）A 水的离子积变大，pH变小，呈酸性 B水的离子积不变，pH不变，呈中性C水的离子积变小，pH变大，呈碱性 D水的离子积变大，pH变小，呈中性教学评价可评价的要素1.实验探究（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：实验操作是否规范、现象明显2.任务完成情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：能否按照设计的方案顺利的完成实验，并能得出