《陈情表》导学案.doc

本文全部由Alfred一人整理版权所有，盗版必纠2020-1-31生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉编号：gswhywbx5-007文华高中高二语文必修5陈情表导学案（教师版）编制人：王安章 审核人：王安章 编制时间：2015年3月28日学习目标1、了解作者，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义、成语等知识。2、背诵课文，领会作者的的感情。3、理解课文的“至性之言，自尔悲恻动人”。重点难点来源:学,科,网Z,X,X,K1、了解作者，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义、成语等知识。2、背诵课文，领会作者的的感情。学习方法诵读法，讨论法。学习过程一、导入新课苏轼曾经说过：读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。千百年来，人们常以“忠则出师，孝则陈情”相提并论，可见陈情表具有相当强烈的感人力量。我们一起来感受这篇文章悲恻动人的力量。二、知识链接1、认识作者李密（224287），一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县（今四川彭山县）人，文学家。李密祖父李光，东汉末做过朱提太守。但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。他是在祖母抚养下长大成人的，祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。 李密幼时虽体弱多病，但甚好学。师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善对著称。李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。先为尚书郎，后为温县（河南温县西）令。在任政令严明，政绩显著。李密很有才能，本望在朝担任高职，充分施展其才能。但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐，不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。只任了一年太守，被罢官归田。2、写作背景公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。3、题意解读陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如出师表)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”；到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。三、掌握字词1、生字注音臣以险衅(xin) 夙遭闵凶( s mn ) 行年四岁(xng ) 悯臣孤弱(mn ) 少多疾病(sho) 终鲜兄弟(xin ) 门衰祚薄(zu ) 无期功强(j qing ) 五尺之僮(tng) 茕茕孑立(qing) 常在床蓐(r) 逮奉圣朝(di ) 太守臣逵(ku) 除臣洗马(xin) 猥以微贱(wi) 责臣逋慢(b) 刘病日笃(d) 2、掌握成语躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首 死当结草。3、重点词语- 3 - Alfred 1:07:46 下午（1）险衅：臣以险衅（艰难祸患，指命运不济）（2）见背：慈父见背（背弃我，指死亡）（3）夺：舅夺母志（改变）（4）祚：门衰祚(zu)薄（福分）（5）鲜：终鲜兄弟（本指少，这里是没有）（6）吊：茕茕孑立，形影相吊（安慰）（7）婴：而刘夙婴疾病（缠绕）（8）废：未曾废离（停止侍奉）（9）察：前太守逵察臣孝廉（考察和推举）（10）寻：寻蒙国恩（不久）（11）笃：则刘病日笃（病重）（12）听：听臣微志（准许）（13）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢(zhu)（提升）（14）区区：是以区区不能废远（拳拳，形容自己的私情）4、通假字 （1）闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事） （2）零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子） （3）有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示整数后有零数） （4）蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子）5、一词多义本文全部由Alfred一人整理版权所有，盗版必纠2020-1-31（1）行：行年四岁（动词，经历） 九岁不行（动词，走路） （2）矜：犹蒙矜育（动词，怜惜） 不矜名节（动词，自夸） 愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯） （3）至：至微至陋（副词，极其） 无以至今日（动词，到达） （4）以：臣以险衅（连词，因为） 臣以供养无主（连词，因为） 谨拜表以闻（连词，相当于“而”） 猥以微贱（介词，凭身份） 伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） 臣具以表闻（介词，用） （5）见：慈父见背（代词，我，自己） 二州牧所见明知（动词，看见） （6）日：日薄西山（名词，太阳） 报养刘之日短（名词，日子） （7）当：当侍东宫（动词，任，充当） 死当结草（副词，应当） （8）薄：日薄西山（动词，迫近） 门衰祚薄（形容词，微薄，少） （9）拜：拜臣郎中（动词，授官） 谨拜表以闻（动词，奉上） （10）于：州司临门，急于星火（介词，比） 是臣尽节于陛下之日长（介词，给） （11）夙：夙遭闵凶（名词，很早，幼年） 夙夜忧叹（名词，早晨）6、词类活用（1）躬亲：躬亲抚养（名作状，亲自） （2）日：则病日笃（名作状，一天天地）（3）闵凶：夙遭闵凶（形作名，忧患凶丧）（4）微贱：猥以微贱（形作名，卑微的身份） （5）诚：矜悯愚诚（形作名，诚心） （6）终：无以终余年（动词使动，使结束）（7）卒：保卒余年（动词使动，使终了）（8）远，是以区区不能废远（形作名，远的地方）（9）进退：臣之进退，实为狼狈（动作名，是否出来做官之事）（10）闻：谨拜表以闻（动词使动，使知道）三、自学预习1、作者为什么要“陈”？为何陈：除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）。2、作者要陈什么情？陈什么：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。）所陈的“情”有：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）；（3）情理（忠孝之道）。3、梳理结构第一段：历述自己的悲惨遭遇。 身世第二段：叙写进退两难的处境。 现状第三段：提出以孝治国之大理。 心情第四段：表明尽忠尽节之诚心。 请求 第1段：叙述自己的遭遇和家庭的困境。开篇就以凄楚的笔调写悲惨的童年。父丧母嫁，“少多疾病”，全靠祖母刘氏关怀抚养。才使得自己存活。接着作者又写了家庭的困难处境，“既无伯叔，终鲜兄弟”，门庭冷落、形单影只；而相依为命的祖母又“夙婴疾病，常在床蓐”，作为祖母惟一的孙子，应当侍奉送终，不能远离。这些描写凄楚哀婉，写出了祖孙二人相依为命的景况。作者极尽铺陈之能事，写得情深有致，感人肺腑，为下文的上表陈情，愿乞终养，作了必要的铺垫，也是辞不赴命最有力的依据。 第2段：叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境。写了两方面内容：一是用极诚恳的语气，表达对朝廷征召的感激，恨不得立刻奔赴京师上任。以报效晋武帝对自己的信任和器重；二是写祖母病笃，“供养无主”自己不能立即报答晋武帝，陷入了进退两难的狼狈境地。他先提一下前两次被荐。因“供养无主”而“辞不赴命”，使武帝对他这次“拒不应诏”的行为，不致感到突然。在表达对朝廷征召的感激之后，用“则”一转，摆出具体困难，写出进退维谷的狼狈。结尾几句话，情真理切，含蓄精当，对武帝的忠诚之心，对祖母的孝顺之情。从胸臆流出，使人感到他说得句句合情，字字在理，“愿乞终养”的请求已经暗含在字里行间。李密估计晋武帝对他还有疑忌，过早地或过于直露地提出“愿乞终养”的请求，不会达到预期目的。这就很自然地转到了第三段，也是本文最关键的一段。 第3段：进一步阐明辞不就职的原因。由于李密是蜀汉降臣，为避免晋武帝的猜忌，这段一开始他就援引武帝“以孝治天下”的施政纲领，作为上表陈情的依据，接着歌颂新朝“凡在故老，犹蒙矜育”的德攻，作为上表陈情的铺垫，紧接着委婉表明自己在蜀汉做官的态度是“本图宦达，不矜名节”，并深深感激晋武帝对自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的知遇之恩，最后正面提出自己不能奉诏的原因还是祖母病重。本段中形象地写出祖母病势：“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，再次表达了“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”相依为命的关系。写到这里，作者才明确提出自己的真实想法：“是以区区不能废远”。有了以上既详尽得体而又娓娓动听的铺陈，有了以上“刘病日笃”“更相为命”的有力依据，主张以“孝”治天下的武帝怎么好公开反对李密留在祖母身边尽人子的孝心呢!在这一段里，作者融情入文，因文传情，曲折地而又有层次地把自己内心的想法写得情深理透。几个词语，“凡”“况”“且”“今”“但”“是”，环环相扣，语势紧凑，有一气呵成之妙，更有撼人心弦的艺术力量。 第4段：提出解决问题的办法，点明全文的主旨。作者首先用四十四和九十六两个年龄的对比，表明自己“尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，提出解决问题两全其美的办法：先尽孝道，后报国恩。写到这里，作者才明确地提出陈情的目的：“乌鸟私情，愿乞终养。”接着宕开一笔，表明表上所写的句句都是实情：“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。”在这种情况下，标榜以孝治国的晋武帝，只能对李密的行为表示同意和支持。但是作者仍意犹未尽，再次恳请：“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。”语气更加谦卑、低下，简直是在含泪哀求。结尾“生当陨首，死当结草”，暗合上文“尽节于陛下之日长”之意，以生死必报大恩的保证结束全文。忠爱之情溢于言表，更显示出请求的迫切和辞意的诚恳。四、合作探究1、文章一开始，作者说“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？ 总领全段。“闵凶”包括：(1)半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；(2)年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；(3)两辈单传，内外无亲，形影相吊；(4)祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 第一段，陈述家庭的不幸和与祖母更相为命的现状，以使武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。“臣以险衅，夙遭闵凶。” 这句话的意思是：“我因命运不好，小时候遭遇到了不幸。”所以，这句话是第一段的综述，又是全文陈述苦情的总起。 接下来，作者就详细叙述了自己所遭受的“闵凶”。 2、文中的“孝”表现在哪里？请结合课文分析。表现：（1）臣侍汤药，未曾远离； （2）以供养无主，辞不赴命； （3）刘日薄西山，奄奄一息，不能废远；（4）庶刘侥幸，保卒余年。作者先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫，然后反复强调祖母刘的病和自己无法脱身的苦衷：第一段的“夙婴疾病，常在床蓐”，而自己“侍汤药，未曾远离”；第二段 “刘病日笃”，所以自己“以供养无主，辞不赴命”； 第三段的写祖母“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，因而自己“不能废远”；最后，作者希望能尽“微志”，让祖母能“侥幸，保卒余年”。这样，李密的孝情就不同于一般的母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。3、如何看待李密的“孝”？(观点一)李密反复强调孝亲，决不仅是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满孙儿对祖母的一片真情。这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉亲情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。 (观点二)李密大谈“孝”， 是为其不奉诏仕晋寻找借口。李密对蜀汉念念于怀，不愿出仕于晋，但“诏书切峻，责臣逋慢”。于是李密抓住了“孝”大做文章，不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。 李密的孝情不同于一般的母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。李密不想做官，晋武帝却催逼得很紧。“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。” 为了摆脱这个困境，达到不出来做官的目的，李密就在“孝”字上大做文章，把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去。 4、祖母情深似海，皇上恩重如山。在这样一个两难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈情的目的，还有可能招来杀身之祸。李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢？ 一是抓住晋“以孝治天下”的大理解释自己应得到同情。二是自陈宦历，称颂君恩。李密深知，自己仕蜀这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：自己仕伪朝“本图宦达，不矜名节”；接着颂君恩，圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”，让晋武帝明白自己的忠心。这就表明辞职与“名节”无关，以求谅解。三是以祖母病笃深深打动晋武帝，让他明白自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。 5、李密“陈情”的方法是什么？一是陈情于事。李密把自己的一片孝心孝情放在家世不幸和祖母病重的叙述中来显示，凄婉动人。二是陈情于智。李密面对“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”的危急形势，从容不迫，应对自如。采用设身处地的换位方式，猜想可能有的诘难而陈说衷情。李密明言自己陷入了忠孝难以两全的狼狈境地，而暗中却置武帝于两难选择之中，最终达到了自己的目的。李密为了达到“辞不就职”的目的，反复陈述自己对祖母刘的孝情，但他并没有把孝情一泄到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。第一段写自己与祖母刘的特殊命运，抒发“臣侍汤药，未曾废离”的孝情。但李密没有把这种孝情继续写下去。第二段转而表白自己感恩戴德，很想“奉诏奔驰”，但“刘病日笃”，这就从另一方面反衬了自己孝情的深厚，因为孝情深厚，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以才有“实为狼狈”的处境。前面抒发的孝情被节制以后，又在另一个前提下出现了。第三段作者转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年”。在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘的孝情，就显得更真实，更深切，更动人。五、总结全文 为了达到“乞终养”的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据；继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同时剖明心迹，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。六、课后反思 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉编号：gswhywbx5-007文华高中高二语文必修5陈情表导学案班级_ 小组_ 学生姓名_学习目标1、了解作者，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义、成语等知识。2、背诵课文，领会作者的的感情。3、理解课文的“至性之言，自尔悲恻动人”。重点难点来源:学,科,网Z,X,X,K1、了解作者，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义、成语等知识。2、背诵课文，领会作者的的感情。学习方法诵读法，讨论法。学习过程一、导入新课苏轼曾经说过：读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。千百年来，人们常以“忠则出师，孝则陈情”相提并论，可见陈情表具有相当强烈的感人力量。我们一起来感受这篇文章悲恻动人的力量。二、知识链接1、认识作者李密（224287），一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县（今四川彭山县）人，文学家。李密祖父李光，东汉末做过朱提太守。但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。他是在祖母抚养下长大成人的，祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。 李密幼时虽体弱多病，但甚好学。师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善对著称。李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。先为尚书郎，后为温县（河南温县西）令。在任政令严明，政绩显著。李密很有才能，本望在朝担任高职，充分施展其才能。但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐，不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。只任了一年太守，被罢官归田。2、写作背景公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。3、题意解读陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如出师表)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”；到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。三、掌握字词1、生字注音臣以险衅( ) 夙遭闵凶( ) 行年四岁( ) 悯臣孤弱( ) 少多疾病( ) 终鲜兄弟( ) 门衰祚薄( ) 无期功强( ) 五尺之僮( ) 茕茕孑立( ) 常在床蓐( ) 逮奉圣朝( ) 太守臣逵( ) 除臣洗马( ) 猥以微贱( ) 责臣逋慢( ) 刘病日笃( ) 2、掌握成语躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首 死当结草。3、重点词语- 11 - Alfred 1:07:46 下午（1）险衅：臣以险衅（ ）（2）见背：慈父见背（ ）（3）夺：舅夺母志（ ）（4）祚：门衰祚(zu)薄（ ）（5）鲜：终鲜兄弟（ ）（6）吊：茕茕孑立，形影相吊（ ）（7）婴：而刘夙婴疾病（ ）（8）废：未曾废离（ ）（9）察：前太守逵察臣孝廉（ ）（10）寻：寻蒙国恩（ ）（11）笃：则刘病日笃（ ）（12）听：听臣微志（ ）（13）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢(zhu)（ ）（14）区区：区区不能废远（ ）4、通假字 （1）闵：夙遭闵凶（ ） （2）零丁：零丁苦辛（ ） （3）有：祖母今年九十有六（ ） （4）蓐：常在床蓐（ ）5、一词多义（1）行：行年四岁（ ） 九岁不行（ ） （2）矜：犹蒙矜育（ ） 不矜名节（ ） 愿陛下矜悯愚诚（ ） （3）至：至微至陋（ ） 无以至今日（ ） （4）以：臣以险衅（ ） 臣以供养无主（ ） 谨拜表以闻（ ） 猥以微贱（ ） 圣朝以孝治天下（ ） 臣具以表闻（ ） （5）见：慈父见背（ ） 二州牧所见明知（ ） （6）日：日薄西山（ ） 报养刘之日短（ ） （7）当：当侍东宫（ ） 死当结草（ ） （8）薄：日薄西山（ ） 门衰祚薄（ ） （9）拜：拜臣郎中（ ） 谨拜表以闻（ ） （10）于：急于星火（ ） 尽节于陛下之日长（ ） （11）夙：夙遭闵凶（ ） 夙夜忧叹（ ）6、词类活用（1）躬亲：躬亲抚养（ ） （2）日：则病日笃（ ） （3）闵凶：夙遭闵凶（ ） （4）微贱：猥以微贱（ ） （5）诚：矜悯愚诚（ ） （6）终：无以终余年（ ） （7）卒：保卒余年（ ） （8）远，是以区区不能废远（ ） （9）进退：臣之进退，实为狼狈（ ） （10）闻：谨拜表以闻（ ）三、自学预习1、作者为什么要“陈”？为何陈：除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）。2、作者要陈什么情？陈什么：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。）所陈的“情”有：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）；（3）情理（忠孝之道）。3、梳理结构第一段：历述自己的悲惨遭遇。 身世第二段：叙写进退两难的处境。 现状第三段：提出以孝治国之大理。 心情第四段：表明尽忠尽节之诚心。 请求四、合作探究1、文章一开始，作者说“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？ 2、文中的“孝”表现在哪里？请结合课文分析。3、如何看待李密的“孝”？4、祖母情深似海，皇上恩重如山。在这样一个两难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈情的目的，还有可能招来杀身之祸。李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢？ 5、李密“陈情”的方法是什么？五、总结全文 为了达到“乞终养”的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据；继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同时剖明心迹，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。六、课后反思 古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓文华高中高二语文必修5陈情表节节过关达标检测班级_ 小组_ 学生姓名_1、下列加点字注音正确的一组是（ ）A. 险衅（xn）祚薄（zu）床蓐（r） 茕茕孑立（qing）B. 洗马（x） 逋慢（b） 拔擢（zhu） 终鲜兄弟（xin）C. 优渥（w） 期功（q） 闵凶（mn） 逮奉圣朝（di）D. 伪朝（wi） 矜悯（jn） 郎署（sh） 猥以微贱（wi）2、下列各句中加点的词语解释错误的一项是（ ）A. 门衰祚薄 祚薄：福分浅薄。B. 沐浴清化 清化：清明的政治教化。C. 察臣孝廉 察：考察。D. 形影相吊 吊：安慰。3、下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A. 一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!B. 在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。C. 当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。D. 孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。4、下列各句中没有词类活用的一项是（ ）A. 臣欲奉诏奔驰 B. 臣具以表闻C. 则刘病日笃 D. 是以区区不能废远5、古今异义是本文的一个学习重点，请解释下列加点词语在句中的意思。 (1) 逮奉圣朝，沐浴清化 ( )(2) 欲苟顺私情，则告诉不许 ( )(3) 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ( )(4) 诏书特下，拜臣郎中 ( )6、下列不含通假字的一项是（ ）A. 臣以险衅，夙遭闵凶 B. 而刘夙婴疾病，常在床蓐C. 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 D. 非臣陨首所能上报7、对下列各组句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是 ( )州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长臣以供养无主，辞不赴命伏惟圣朝以孝治天下 A两个“于”字相同，两个“以”字也相同。 B两个“于”字相同，两个“以”字不同。 C两个“于”字不同，两个“以”字相同。 D两个“于”字不同，两个“以”字也不同。8、选出与例句中加点词用法相同的一项（ ）例：君为我呼入，吾得兄事之A. 是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也 B. 臣不胜犬马怖惧之情C. 籍吏民，封府库 D. 吾妻之美我者，私我也9、与例句“生孩六月，慈父见背”中的“见”语法意义相同的一句是（ ）A. 齐师伐我，公将战。曹刿请见 ( )B. 君既若见录，不久望君来 ( )C. 旧时茅店社林边，路转溪桥互见 ( )D. 采菊东篱下，悠然见南山 ( )10、下列各句翻译有误的一项是（ ）A. 逮奉圣朝，沐浴清化。译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。B. 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有赴命。C. 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。D. 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。11、下面六句话分别编为四组，全能够表现李密孝敬祖母的一项是（ ）祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养 臣侍汤药，未曾废离 则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许 但以刘日薄西山，气息奄奄 母孙二人，更相为命，是以区区不能废远 是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也A. B. C. D. 12、下列对这两段的赏析，不正确的一项是（ ）A. 前几段重在叙事中动以深情，这两段则重在陈情中晓之以大义。B. 在陈情中既表述了自己“愿乞终养”的决心，又表达了活着尽忠效死，死后亦当感恩图报的感情。C. 第一段融情于理，连用“凡在”“况臣”“且臣”“今臣”“但以”“是以”等词，曲折而有条理。D. 作者用两个年龄数字作对比，意在表明孝比忠重要。古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓文华高中高二语文必修5陈情表节节过关达标检测班级_ 小组_ 学生姓名_1、下列加点字注音正确的一组是（ ）A. 险衅（xn）祚薄（zu）床蓐（r） 茕茕孑立（qing）B. 洗马（x） 逋慢（b） 拔擢（zhu） 终鲜兄弟（xin）C. 优渥（w） 期功（q） 闵凶（mn） 逮奉圣朝（di）D. 伪朝（wi） 矜悯（jn） 郎署（sh） 猥以微贱（wi）解析：B项“洗马”应读“xin”，这是古代官职名，古音异读。C项“期功”应读“j”，满一年之意，不读“q”。D项“伪朝”应读“wi”。答案：A 2、下列各句中加点的词语解释错误的一项是（ ）A. 门衰祚薄 祚薄：福分浅薄。B. 沐浴清化 清化：清明的政治教化。C. 察臣孝廉 察：考察。D. 形影相吊 吊：安慰。解析：C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲，还含有“推荐”之意，即考察并推荐我为孝廉。答案：C3、下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A. 一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!B. 在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。C. 当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。D. 孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。解析： B项“气息奄奄”中“奄奄”是气息微弱的样子。指人生命垂危，即将断气。用于此处不合语境，应改为“日薄西山”，用日落比喻人的寿命将终，修饰“暮年”恰当。答案：B4、下列各句中没有词类活用的一项是（ ）A. 臣欲奉诏奔驰 B. 臣具以表闻C. 则刘病日笃 D. 是以区区不能废远解析：B项，闻：使动用法；C项，日：名词作状语；D项，远：形容词作动词。答案：A5、古今异义是本文的一个学习重点，请解释下列加点词语在句中的意思。 (1) 逮奉圣朝，沐浴清化 ( )(2) 欲苟顺私情，则告诉不许 ( )(3) 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ( )(4) 诏书特下，拜臣郎中 ( )(1)受到，蒙受 (2)报告申诉 (3)辛酸苦楚 (4)古时的一种官职，秦汉时为宫中的侍卫武官，晋至南北朝时为尚书曹司的长官。6、下列不含通假字的