6 静夜思.doc

6 静夜思教学目标 1会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。 2朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 教学重难点： 1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。 2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入 1、会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？ 2、指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等） 过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。 二、认识二类字 过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。 1、幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2、你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。） 3、幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。 4、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。 三、释题理解 1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思） 2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？ 3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。 4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。） 5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？ 6齐读后两句。 7我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。 过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听 四、吟读 1师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。） 2生自由读。 3指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。） 4集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。） 过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱 五、唱读 1师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。 2师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。 六、总结 看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！ 第二课时一、复习 1背诵古诗。 2认识10个二类字。 3用二类字扩词，比比谁组的多。 二、指导写字 1观察范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。 形成写字口诀： 拼“耳”字：r r 写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横 数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。 2描红、临写，提醒正确的的写字姿势。 3评价学生作业。 三、实践活动 晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。 7 小小的船 教学目标 、认识个生字，会写个字。认识个偏旁“门”、“舟”。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重难点 1、认识个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。 2、指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 课时安排：课时 一、谈话导入 今天谢老师给你们带来一样小礼物，看是什么啊？ 课件出示“船”，生：是小船。 、教学生字“船” 读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁! 这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？ 船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。 谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆 、揭示课题： 你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫 小小的船。小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。课件揭题小小的船谁愿意来念一念？大家学着他的样子来念课题。 二、整体感知 、课件动画播放，整体感知全文 这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？ 课件动画：小小的船。 、语言训练： 这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有没有） 夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。所以我们叫它”月亮船” 弯弯的月亮还像什么？(香蕉镰刀眉毛) 我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。)圆圆的月亮像什么？ 月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊! 、带要求自读课文：请小朋友翻开书本页，读读这首儿歌。 要求： 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。 、生字词检查： 生字：谁会读生字带拼音 (小老师领读) 瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 (开火车读) 你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）(坐 看 闪) 词语： 过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试 ，谁来挑战一下!(男女生) 三、出示句子，指导朗读 过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧! 、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。 指导朗读，随机理解“尖”，谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？(上面小，形成一点了，下面大，)尖 、语言训练： 这是一只( )月亮船？(弯弯的，小小的，两头尖尖的)这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢。那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它! 你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢! 这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想) 、配乐想象： 看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？ 想！想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上 ，摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞跟你们说着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？ 看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见_ 、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 带着你的感受自己念这句儿歌。(男女生) 、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？ (我要给你们配上动听的音乐) 、配乐唱演课文： 这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!欣赏歌曲小小的船 全班起立！拿着星星月亮表演着跟唱儿歌小小的船。 四、小结： 这节课，你学会了什么？知道了什么？（学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。） 五、