育有用人才 做合格老师.doc

育有用人才 做合格老师教师是铁打的营盘，学生是流水的兵。根据学校的工作安排，老师会教不同的班级，会遇到不同的学生，如何抓住学生的特点，使学生成为对社会有用的人才呢？从教12年来，我始终把班内的每个学生放在心上，时常像过电影似的分析每个学生的特点，继而采取有效的措施，力争使每个学生都能成才。具体的做法如下： 第一、以身作则 为人师表人才，新华词典上的解释是，有品德有才能的人。在这里可以看出，人才有两层含义：一是有品德的，二是有才能的。这两者是一体的，缺一不可。就如发动二次世界大战的纳粹匪首希特勒以其雄辩的口才曾被称为天才，但其后来的所作所为却已经不是人所为的范畴了。也就是说，人才，人才，首先得是“人，然后才是”才“。引申开来，担负着把学生塑造为对社会有用对社会有益的人才的重任的老师，在教育学生的问题上，必须明确这一点，即要教育好学生，首先要教会其如何做”人“，然后才是教会其怎样成“才”。人，这个字只有一撇一捺，很好写，但做起来却是很难的。很多老师总是认为，只要在课堂上把书本上的知识教会给学生就算是完成本分工作了。其实不然，教会学生如何做人如何和谐地生活于社会之中也是老师非常重要的一项工作。古语说，师者，授业解惑也。老师不单是授业这么简单，也肩负着解惑的重任，而解惑中的最重要一点就是教会涉世未深的孩子们做人的道理，引导其怎样在社会上与人和谐相处。做老师的要以身作则，为人师表。第二、家校合作 促使成长由于家庭是孩子成长的第一课堂，其能不能成为人格独立完整的人，家庭教育也是最关键的因素，这也关系到了学生到学校之后的表现，所以，为使教育的顺利开展，老师必须要经常与学生家长进行沟通，分享成功的经验，检讨不成功的方法，双管齐下，才是万全之策。有些老师总是说学生难教，无论怎么说都不听话，其实学生难教不是学生的问题，只能是老师的问题，问题就在于这个老师的教育方法不对，或者说是这个老师的教育方法不适合于这个学生。当发现某个学生出现这样那样的问题时，老师首先要做的不是发牢骚，而是针对该生的个性检讨自已的教育方式是否有欠妥的地方，再与学生的家长进行沟通，看看周围的环境有没有影响其成长，后要有耐心地想方设法与学生个人进行心与心的真诚的沟通，了解其内心深处真实的想法。教会其成为一个尊师重教，敬老爱幼，品德高尚，人格独立，心理完整的对社会有益的真正的人。 第三，重视学生与学生的情感培养。我们知道，人是情感性动物，他们需要重视和肯定，当学生感受到教师是重视、尊重、信任和喜欢他们的时候，他们也会以同样的方式来对待你。所以我们在日常的教育教学工作中，既要注重言传身教、优化教学方法、善于控制自己的消极情感、因人施教，也要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。第四，说到做到，认真对待每一件事。教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质和言行一致的心理与行为吸引学生令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。所以我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到，自然也就会以你为尺度而服从你的教育和管理了。第五，要学会宽容。宽容是一种美德，也是一种修养，更是一种对学生爱的表现。我们把学生首先定位在“是来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，所以对犯了错误的学生首要的是诱导、激励以及关爱，批评要恰到好处，多从学生的角度去考虑问题，多给学生一点宽容多一些耐心、多一些爱心、多一些理解、多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。第六，对每个学生要公平真诚。所谓公平就是正道直行，中正不二不偏心、没特例，一视同仁；所谓真诚就是心术正，表里如一；对人坦率正直，以诚相见。要让每个学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平真诚处事的温暖。第七，要给学生充分的成长空间。前面我们已经谈到学生是“来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，其实他们就是在摸爬滚打、磕磕碰碰中长大的。所以我们在教育教学中，既要相信学生面对和处理困难和障碍的能力，也要适时给予引导、激励、“伴奏”。第八，给学生更多展示自我的机会。我们知道，每个人都希望表现自我，展示自我，每个人也都被他人需要、尊重、认可和肯定。作为教育者和学生人生一个驿站的导游，亲近学生主体生命的内心需求，多为学生提供自我展示的舞台，鼓励学生积极参与，使每一位学生的方方面面有机会得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悦。这样在师生互动、生生互动的学习与活动的氛围中学生的人际交往、为人处事、生活生存等方面的能力就会得到发展，当然学习氛围、学习兴趣、团结协作等方面也