《轴对称图形》教学设计.doc

5信息技术与课程整合教学设计轴对称图形教学设计黄石市龚家巷小学 董九花教学内容：九年义务教育六年制小学数学（苏教版）第十一册P.130-132。教学目标设计：1、 认知目标：认识轴对称图形，理解轴对称图形和对称轴的概念；能准确判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出和画出轴对称图形的对称轴。2、 能力目标：培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，提高利用网络资源收集、整理、运用信息的能力；培养学生创新能力。3、 情感目标：让学生充分感知数学美，学会欣赏美和创造美。教学重点：轴对称图形和对称轴的概念，作对称轴的方法。教学难点：确定对称轴的位置和条数。教学对象分析：本课的教学对象是六年级学生。他们已掌握了小学阶段所需认识的平面图形的特征，部分学生在平时的生活中已有了运用轴对称图形知识的经历，具有一定的欣赏美、创造美的能力。同时六年级学生的认知水平相对其他年级来说都要高，仅仅书本上的知识已无法满足学生的求知欲，因而可以利用网络增加课外知识，增强课堂的教学密度，扩大学生的知识面。在信息技术方面，学生具备了操作学习软件和上网搜索、下载发布信息等基本技能，并能较熟练地掌握一种画图软件的使用。六年级学生自学能力得到了一定的培养，已具备了一定的自已看，自己学，自己画的自主探索能力。 教学策略及教法设计：1、提供表象，激发兴趣。通过欣赏大量具有轴对称性质的图片，给学生初步认识轴对称图形的表象，同时激发学生的研究兴趣。2、合作探究，共同进步。以小组为单位，对问题展开探究活动，总结出结论。给学生创造互相交流、互相帮助的机会，提高学生的合作交流意识与技能。3、自主学习，创造发展。学生根据已有的知识自已看，自己学，自己画，自我测试，自主探索轴对称图形的特点，并利用这些特点进行自由创造，发展能力。4、教师角色：教师是教学活动的组织者，学生学习活动的帮助者、辅导者。课前，教师做好教学设计，收集制作教学积件，搭建网络框架；课中做好学习活动的组织，并了解学生的学习状况、个别指导、参与讨论、引导评价，调控学生活动。5、学生活动：学生始终是活动的主体，从网上认知、处理信息、自由创作，整个活动过程，既发挥学生个体独立性，又发挥群体协作性；既体现学生对网上信息的收集、处理、运用，又体现学生创作作品的创新性。教学媒体设计：1、 多媒体网络教学系统：学生可以利用互联网浏览信息，利用网络测试软件自测，利用画图软件作图。师生能通过苏亚星等教学软件的广播、监控、求助等功能进行交流。2、网站设计：利用ASP、JavaScript等技术，制作动态网站(网址：或/ly)，包括以下几个模块：（1）信息浏览：提供大量具有轴对称性质的图片资料和应用实例，给学生以感性认识；连接本课重点、难点知识的教学积件，学生通过操作积件学习知识；练习设计的思考思路积件，学生完成书上练习后，可以通过操作积件进行自我评价。（2）图片发布：利用ASP技术设计无组件上传平台，学生可以通过本平台自由添加图片信息，将学习过程中创作的或看到的精彩图片资料实时添加到网上，扩充学习资源，同时，教师可以通过管理平台以管理员身份对信息进行管理。（3）网上测试：学习完一个内容后，通过网上测试，及时了解自己的学习水平，从而选择进行补偿学习或继续学习。（4）交流平台：是一个用ASP技术制作的多功能的扩展平台，可以发表自己的学习心得，也可进行学习方法的交流，资源的共享。教学过程设计与分析：教学过程设计思路及媒体应用分析一、 情境欣赏导入 1、屏幕广播师生收集的图片，观察形状上有什么共同特点？2、明确目标，指导学法。屏幕广播：打开IE浏览器，进入“轴对称图形”学习网页，指导学生如何浏览网页，了解本课学习内容，参考信息，帮助信息等。3、学生自由操作网上的积件，观察轴对称图形：蝴蝶、飞机、天安门等。启发学生思考：这些图形有什么特点？4、谁能举出还有哪些物体的形状有这种特点？5、教师小结：这些图形都有一个共同的名称叫轴对称图形。利用屏幕广播，通过情境欣赏，激发学生学习兴趣。使学生明确学习目标，指导学习方法和策略，提供信息资源如何获取，从哪里获取等线索，发挥教师的的指导作用。学生自己操作计算机，互不干扰，通过浏览教师制作的网页中的积件所提供的图片资料、动画等信息，自主探索，自由学习，寻找特征。与实际生活建立联系，加深学生对轴对称图形的认识。有效发挥教师的组织和主导作用。二、实验操作明知1、学生根据动画进行实验：折纸画图剪纸打开，想：得到一幅怎样的图形？2、讨论得出概念：轴对称图形、对称轴。利用网络获取帮助信息，通过动手实践，形成表象，有利学生自主学习。讨论交流，理清概念，加深印象。三、合作研讨探究1、呈现任务（小组合作完成）：这些平面图形中哪些是轴对称图形呢？各有几条对称轴？用点划线画出对称轴来说明。打开动画，小组总结，整理资料，汇总汇报。2、每小组学生利用网页中的“交流园地”进行讨论探究。（教师也可在论坛上参与学生的小组讨论）3、整理汇报知识。寻找合作小伙伴，利用小组合作学习的方法，在与他人的交流和协作中探讨解决问题的方法与规律，形成自己的观点与知识，构建自己的知识结构，提高学生的合作交流意识与技能。 “交流园地”给持有不同意见的学生提供发表见解的机会，尊重差异发展。同时网上论坛可以让学生及时反馈，并面对全体学生，具有一定的持久性。 引导学生通过小组讨论的形式，对所得出的信息进行整理，分析，从而得出较为一致的结论。同时学生自己小结整理自己的收获，归纳方法，能逐步提高自主学习能力。四、练习测试反馈网上答题测试，检测自己掌握知识的情况。利用网络进行检测，反馈及时。同时学生既可以有选择性的选题目做，也可根据自己的学习情况对学习进度和学习内容进行调控。五、想象创作激趣1、展开丰富的想象，用自己灵巧的双手来设计出一幅美丽的轴对称图形？2、学生创作（也可网上收集）并上传，同时可以通过论坛进行交流。3、教师利用网络监控，指导学生操作。4、学生作品展示并评价。利用网络进行创作、上传、评价，体现教学的异步与目标的多元化。学生在论坛上讨论问题，无疑是一种发表自己信息的新方法，也是互相学习的新途径。教师的监控可以提优补缺，特别是给需要帮助的同学以及时的指导，促使每个学生都有收获。刺激学生的创作欲望和创新思维。六、课外收集拓知：关注轴对称在生活中的应用（如在图形学、建筑学、艺术等方面）。注意收集并补充到学习网页中。为培养稳定的求知欲，教师不应只设定课堂上完成的目标，还要“追踪”学生的课后动态。鼓励