人教版八年级物理第十章第三节物体的浮沉条件及应用.docx

人教版八年级物理物体的浮沉条件及应用说课教案重庆市开州区德阳初级中学(405400) 王 超一、教材与目标1.教材的地位和作用：浮力的应用有机整合了力、力与运动、二力平衡等力学的知识，使力学的知识系统化，网络化。2、教学目标：依据新课程育人理念，学习知识同时对学生进行能力培养，制定如下教学三维目标。知识与技能（1）知道物体浮沉的条件;（2）探索浮沉改变方法；（3）知道轮船，潜水艇，气球和飞艇的原理；过程与方法（1）亲历探究过程，了解改变浮沉的方法；（2）探究分析，了解轮船，潜水艇，气球和飞艇的工作原理;收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感态度价值观初步认识科学技术对社会发展的影响，建立运用科学的意识。3、教学重点、难点通过物体浮沉条件学习，认识浮力的应用是本节课的重点。能否进行创造性学习，改变物体浮沉方法的探究是本节难点。二、学情与学法：学情分析：初三学生初步掌握了力学的基础知识，有一定动手实践能力。喜欢直观、形象地获取新知，对于探究性学习具有很大的热情。学法指导：基于学生学习的基础，学生认知特点，本节课以“小组合作”的模式（四人一组）展开学习活动。在实验探究，实践活动中充分体现“自主”、“合作”、“交流”的探究理念，放手让学生去操作，去观察、去发现、去创造。三、构思与教法教学构思： 教学过程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。乐于探索生活中的物理学道理，将科学技术应用于日常生活、社会实践。教学方法：以实验探究法为主要教学方法，辅之以演示实验法。将信息技术渗透于物理教学之中，形成“教师、探究合作小组（学生）、多媒体”三维的互动教学模式。教具准备：(为了顺利推进实验教学，本节课我准备了如下实验器材，这些器材全部选自生活中的物体，是为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。)教师演示用：乒乓球、水、烧杯。经过特殊处理的“乒乓”球两个、剪刀。学生探究用：鸡蛋、水、烧杯、保鲜膜袋，食盐，勺子，纸张等。学生制作用：橡皮泥、矿泉水瓶、吸管、小石头、塑料袋、水、铁丝、酒精、棉花、组合工具、透明胶布等。四、教学程序及评价1、 教学流程及设想（为了实现本节课的教学目标，设计这样的教学环节。其实，我是用四个“一”来组织实施本节课教学过程的）2、教学过程设计（一）、第一个“一”，做一个出乎意料的演示，导入新课，分析物体浮沉的条件。引入新课：出示三个表面上完全相同，但是经过特殊处理过的“乒乓球”，请学生猜想它们投入水中会出现什么结果？学生凭借生活经验肯定猜想鸡蛋要上浮到水面上。通过演示，却产生了“意外”的结果，一个下沉、一个悬浮。让学生产生新奇，带着释疑的决心，激情引入新课的学习。分析物体的浮沉条件：让学生思考“乒乓球”为什么会这样？引导学生从受力角度分析物体浮沉的情况，掌握“物体浮沉的条件”知识目标。当场切开“下沉”和“悬浮”的乒乓球，学生恍然大悟，原来乒乓球一个里面装满沙，一个里面装满水，所以出现了不同的浮沉情况。学生经过质疑分析验证的认知过程，实现浮沉条件知识目标的掌握。（二）、第二个“一”，进行一次创造性的探究，探究改变物体浮沉的方法。“乒乓球”也能“下沉”、“悬浮”，教师提出今天探究问题，你能实现物体自由的浮沉吗？利用生活中的物体作为器材，想办法使沉入水底的鸡蛋浮起来。教师给予学生充分“自主”的空间，学生充分发挥“小组合作”的优势，实践探究出更多、更好、更有创意的办法。教师通过送氢气球的方式对学生的创造性予以积极地评价,将课堂探究氛围推向高潮。小组交流探究的成果，分析论证改变物体浮沉的方法。探究生活中物理现象，让学生经历完整的探究过程，符合教育心理学指出的“感觉知觉思维想象”的认知规律，突破了本节课的教学难点。（三）、第三个“一”，做一件科技小制作，分析归纳轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。掌握了物体的浮沉条件，知道了改变物体浮沉的方法，为什么不给学生“一试身手”机会？教师给学生准备生活中的物品为制作材料，布置每一个“合作”小组完成一件“应用浮力”的小制作。凭借生活的经验，结合课堂的探究，各个“合作”小组可能制作出：大小不同橡皮泥“小船”、矿泉水瓶“潜水艇”、塑料袋“孔明灯”。教师巡回观察指导，给予学生鼓励性评价，因势利导提出问题：“轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理是什么？”小组交流展示制作成果，自主分析归纳出轮船，潜水艇，气球和飞艇的工作原理，实现教学目标。通过课堂回馈检查学习情况，更近一步突出教学的重点。“实践出真知”，学生实践过程中，潜移默化掌握浮力应用的知识。（四）、第四个“一”：观看一段精彩的视频。浮力的利用远远不止这些，教师让学生观看一段浮力应用的视频，开阔学生视野，树立科学为社会服务的远大理想。同时、回味整理学习内容，小结今天的收获。（五）板书设计及作业布置。板书设计：（见课件）这就是我今天的板书设计。作业布置：当下课铃声就要敲响的时候，布置学生放飞氢气球，孔明灯，体验成功的喜悦。要求学生收集浮力利用的资料，写一篇浮力应用的小论文,充分体现STS的教学思想。3、教学评价与反思：以上是我对本节课的各个环节的设想，本节课的教学内容以生活中的物理现象呈现，使学生感到亲切自然。科学探究过程围绕身边的物体展开，提高了学生参与程度，刺激了学生的探究的激情，激发了学生探索精神和创新意识。将科学技术运用于日常生活，应用社会实践，感受科学一直就在身边，潜移默化中实现本节课的教学目标。都说“真水无香，教育无痕