《美化文章》教学设计.doc

美化文章教学设计乐东县佛罗中学 邢蕾香一、教材分析本节课的教学内容是海南省中小学信息技术编写组七年级下册第一章第三节，是在学生已经认识Word，并掌握建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的基础上，进一步对字符进行格式化以美化文档，在Word文件中插入各种对象等操作。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫，也是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，实践性很强。通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。二、学生分析七年级学生具有自主学习和互相协作学习的能力，为提高学习的效果，注重培养学生的合作精神和人际交往能力。Word作为一种文字处理软件在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果学生在自主探究与合作学习，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。三、教学目标【知识与技能】1、使学生会使用格式栏上的常用工具修饰文字。2、使学生能够熟练地利用艺术字和自选图形美化文章。3、了解图文混排技术，学会制作图文并茂的文档组成的精美文章。【过程与方法】1、在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力。2、在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和合作学习能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。【情感、态度与价值观】通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，培养和提高学生的审美情趣。【重点难点】重点：用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。难点：通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。四、教学设计思路：通过美化前后的实例对比分析，了解文字美化目的：揭示或显露文字中蕴涵信息，使得信息的表达有主次有层次；强调视觉效果，方便阅读。分析完毕，学生完成与教例同样的文字美化，学生根据自身速度完成基本要求和提高要求。当中穿插一次作品点评。学生基本要求基本达到后，对教材上个别知识点完成教学。五、课前准备：课前准备：本课时教学需要在计算机网络教室的教学环境中进行，凡教师展示、讲解部分均采用屏幕广播，并将学生机加以控制，以集中学生注意力。六、教学过程整个教学过程分为三个环节:（一）创境激趣，引入新课教师展示文档温馨校园佛罗中学，出示二篇文档，一篇有艺术字和自选图形，一篇没有（标明第一篇，第二篇）。学生观察，哪个更美？美在哪？同学们有信心编排出这样的文档吗？（对于“哪个更美些”，学生可能会回答文档中美的文章有多种字形、有多种颜色、恰当的大小、漂亮的图片、运用了艺术字、恰当版面设计等等，教师板书：美化文章）设计思路：通过美观的文档刺激学生感官，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣，自然引入新课，让学生跃跃欲试。（二）任务驱动，学习新知1、例讲新知 教师示范讲解操作要点。（插入点、输入法选择、选定字符操作、下划线、字符颜色按钮的认识使用；在文章中插入图片、艺术字等对象）设计思路：任务内容为改正词语中的错字，这个任务既检测了学生的旧知（字符编辑操作），又增加了新知（在文章中插入图片、艺术字等对象），同时与语文知识进行了很好的整合，一举三得。2、尝试练习 学生打开文档练一练尝试完成，教师作巡回指导。 学生完成后，教师进行简单小结评价。3、设疑延伸 隐藏工具栏，设问：没有了工具按钮，我们还能完成前面的任务吗？我们也可以使用“插入/图片”菜单来设置。 让Word全屏显示，设问：现在菜单也隐藏了，又该怎样插入图片、艺术字等对象呢？设计思路：通过两个层次推进的设疑引入设置文字格式的另两种途径，可激活学生思维，加深对知识的印象，同时让学生知难而进，以锻炼其意志。4、综合实践 学生打开Word文档来自中国人的奇迹，小组讨论分析任务：这个任务有些什么具体要求，有哪些我们还没有学过？你准备怎么解决它？ 设计思路：这个任务用Word文档方式提供，设计主要有四个方面的考虑：对本节所学知识进行一个比较全面的检测。增强学生自主学习，整理接受信息的能力。有一定的技巧性。有一定的开放性，给学生留下一些自由空间。 学生尝试完成任务，教师巡回指导。 教师评价任务完成情况，展示学生优秀成果。设计思路：对任务中的开放性部分学生可能有各种各样的做法，评价时要予以肯定。展示优秀成果能给学生以成就感，增强兴趣，同时培养一定的审美观。（三）、小结探究1、小结，对知识进行再回顾（PowerPoint展示）2、探究展示试试看：你知道这里使用了哪一种“艺术字”的样式吗？同学们可以在课后自己试着用Word编制一份小抄报，如何实现这些特殊格式的设置。设计思路：文档中使用艺术字形状、对象；图片的环绕方式、水平对齐方式等特殊格式，可拓展学生思维，增强学生好奇心，激发学生在课堂内外去探究寻找答案。六、教学中可能出现的问题及对策教学中教师要注意及时反馈矫正，教学中可能出现的两个问题：一是因学生前提知识掌握不好导致学习新知困难，如对设置图片格式这一操作没有把关好，从而在图文混排这一操作就难了，教师可个别予以指导，促其尽快掌握。二是有的学生由于在家庭或社会中已掌握本节内容而兴趣不浓，教师可对其提高要求，或者让其担当助手辅助巡视指导。亦有可能出现其他问题，应视具体情况处理，以保基本完成教学任务。七、教学后记本课我是以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：图片的插入和图文绕排方式的设置。这一课是在学习了Word中对字符和文档的基本操作之后，对学生提出的进一步的要求：学会制作图文并茂的文档。学生喜欢通过“动手”活动进行学习，以重自主、重实践、重创新为特点的教学模式。在学生的练习中效果还是令人满意的，绝大多数学生会对文章进行了认真阅读，并有目的的将文中重点句子和文字进行了美化和突出。尚存的问题：少量学生对文字的美化没有原则和理由，为了好看而好看，或是从头至尾选用一种颜色；大字突出比例显得有些失调等。