第16节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲.doc

艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教学设计一、教材分析：魔王：原为德国文学家歌德的一首叙事诗，描写的内容是：父亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林中，魔王用尽各种办法引诱和威逼孩子，虽然父亲竭尽全力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。这首歌是舒伯特18岁时创作的。歌曲采用通谱歌的创作手法，一气呵成。曲中通过不同的旋律音调，非常生动的体现了父亲、孩子及魔王三个不同的角色。钢琴伴奏以马蹄急奔的节奏形式贯穿全曲。这首歌是舒伯特一百多首作品中第一首获得出版的歌曲。鳟鱼：是舒巴尔特的一首抒情诗，由于政治原因，当时作者被关进监狱，在监狱中他写了许多抒情诗，这首诗就表达了他往自由的心情。舒伯特写这首歌，是在1817年夏天，他也对当时社会环境不满，因此很快就写成了这首歌，作者先以愉快的心情，生动描绘了清澈小溪中快活游动的鳟鱼的可爱形象；而后，鳟鱼被猎人捕获，作者深为不满。作者用分节歌的叙事方式表达了他对鳟鱼的命运无限同情与惋惜的心情，揭示了歌词深刻的寓意：善良与单纯往往要被虚伪与邪恶所害。后来由这首歌作素材，谱写了鳟鱼五重奏。艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲，多为独唱，一般都有精心编配的的钢琴伴奏。对演唱技巧有较高的要求。二、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：感受、体验歌曲的音乐情绪，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操2、过程与方法目标：聆听音乐，在实践、探究过程中体验艺术歌曲的风格特征。3、知识与技能目标：掌握有关“艺术歌曲”的基础知识,通过了解舒伯特艺术歌曲的特征初步认识浪漫主义音乐的风格。三、教学内容：通过魔王和鳟鱼的欣赏，了解舒伯特及其艺术歌曲，并体会浪漫主义时期音乐作品的风格。四、教学重点：魔王的欣赏，包括其角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感。五、教学难点：归纳鳟鱼各段的内容、体现的人物情感，并哼唱歌曲。六、教学媒体：多媒体课件、七、教学方法：以音乐感受体验为主，穿插运用示范法、听唱法、讲授法等其他教学方法，多种教学方法互相配合，合理运用以激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，培养学生音乐审美情趣和审美能力。八、教学过程：教学过程教的活动学的活动设计意图导入1、 播放小夜曲提问：这首歌曲是谁的作品？2、 课件展示“艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲”课题聆听音乐，回答问题通过学生熟悉的作品引出作曲家舒伯特，揭示课题。展开一、简介舒伯特二、欣赏魔王1.聆听歌曲回答问题：1）歌曲表现的情绪是怎样的？2）歌曲歌曲是用什么乐器伴奏？伴奏有什么特点？ 你能够模仿其中典型的伴奏音型吗？2.补充故事情节3播放音乐分辨角色并进行朗读三、欣赏鳟鱼1.聆听音乐，回答问题1）音乐的情绪是怎样发展的，在旋律上有变化吗？ 2）歌曲是用什么乐器伴奏？伴奏有什么特点？2、作品分析（1）引子表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。（2）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。（3）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。（4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，鳟鱼把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。3.播放童声版本鳟鱼第一段说说对舒伯特的了解聆听歌曲回答问题模仿打出典型伴奏型的节奏了解故事情节分辨角色进行朗读边听音乐边思考问题分析作品了解作品的深层含义对比不同演唱版本，更好地体验歌曲情绪。跟唱歌曲第一段感受、体验歌曲表现的情绪体会钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛使学生了解剧中人物的形象和剧情感受音乐旋律和节奏特点，体会不同的旋律音调表现不同的角色感受、体验歌曲表现的情绪更好地理解作品表现的思想内容加深学生对作品情感体验,引导学生有感情地演唱拓展1什么是艺术歌曲？艺术歌曲的特点有哪些？2、说说或唱唱你还知道哪些舒伯特的或中国的艺术歌曲。总结概括出艺术歌曲的特点哼唱自己熟悉的艺术歌曲加深对艺术歌曲的理解，记住这种体裁的特点小结今天学习的这些歌曲，都侧重个人感情的表现，这就是浪漫主义时期的音乐作品。浪漫主义者们总是不满足于生活的现状，他们力求通过自己的作品表现理想中的美，来与现实中的丑陋进行鲜明的对比，因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，舒伯特的艺术歌曲就是其中最典型的例子。总结引出浪漫主义时期的音乐特征九、课后反思：本节课容量较大，如果在上课时把握不好教学环节，有可能无法完成教学任务。从今天的教学来看，按计划完成了教学任务，而且效果很好。首先，本节课能让学生带着浓厚的兴趣 积极接受知识。在欣赏魔王时，分角色的朗读，演唱者声晴并茂的表演，都能打动学生。鳟鱼