永生的眼睛.doc

永生的眼睛教学设计教学目标：1认识本课6个生字，并认识本课的相关词语2有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。3读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。教学过程：一、谈话激情，导入课题1.师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢？相信读了美国著名的作家琳达里弗斯的一篇回忆文章（板书课题：永生的眼睛）之后，我们就能找到答案。请大家齐读课题。（生齐读）2.提示学习方法，明确学习目标。师：这是一篇自读课文，先请同学们读自读提示，看看给我们学习提出了几个要求？学生读，交流明白：第一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读。二、初读课文，识字词，理清脉络（一）学生自读课文，认读生字词。（二）检查自读情况。出示词语：指名读，要求读准。师引导：课文我们能读得有感情，其实每个词语也有自己的感情色彩，请同学们带着对词语的理解一起读。（生齐读）（三）学生自读课文，思考：琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么？学生汇报，师生共同梳理，老师板书：捐赠眼角膜妈妈爸爸温迪三、抓重点词句体会情感（一）生默读课文，勾画出有“骄傲”的句子。（二）根据学生的汇报，引导学生体会。1温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”出示句子，师提问：温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢？学生思考发言。（因为外公把外婆的眼睛角膜捐赠给了别人；温迪的妈妈把外公的眼睛角膜捐赠了出去）师：是啊，有了他们的捐赠，就会有盲人可以重见光明，为别人带来了幸福，多么令人骄傲啊！我们一起通过朗读表达出文帝的骄傲吧！（生齐读）2你们还找到有“骄傲”的句子吗？这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！我为什么为女儿感到骄傲？“我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”过渡：听了温迪的话，琳达彻底领悟到父亲留下的远非一副眼角膜。出示句子：3.体会重点句的含义 在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼角膜！师：父亲言行深深地影响着琳达。请同学们默读课文，勾画出相关句子，还可以简单地写下自己的感受。（生自由度，勾画，潜心体会）学生汇报，根据学生汇报，相机引导体会句子。 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼角膜。 “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”师：从这些中，你能感受到琳达的父母是怎样的人？(5)在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼角膜！生齐读这句话，思考：父亲还留下了什么？（引导学生领会：关爱他人、帮助他人、为他人无私奉献）四、拓展深化内涵。（一）资料补充。师：其实课文到这里并没有结束，原文中还这样写道：那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chu地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。师：此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话（出示）：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（生齐读）（二）深