黑龙江省绥化市第九中学九年级语文上册《邹忌讽齐王纳谏》教案 新人教版.doc

邹忌讽齐王纳谏教案解题：讽谏讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于批评齐威王偏信谗言，教育齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。课文导学一、学习目标1体会古代志土为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。2学习设喻说理的方法。3了解“修、私、书、间”等14个常用词语的用法，归纳义项。掌握“孰与”“此所谓”两种句式。4能背诵全文。二、学习重点l认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。2学习邹忌善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术。三、学法指津（一）研读步骤1本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态，并突出“私我”“畏我”“有求于我”三句话。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，以略带诙谐的方式说出严肃的内容，读时应注意这一点。第三段要读得层次分明，威王政令部分要突出“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”三语；叙进谏情形部分，要突出“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”三语。第四段叙纳谏结果，“皆朝于齐”要重读。末句是史家的评论，当用赞美的语气读。2自行翻译，不一定要笔译，把弄不清楚的问题作好记录，请教同学或老师。3逐段自读课文，理清层次结构。第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，他认真地思索这个问题，举一反三，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王。”第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，他见威王后，没有单刀直入地向齐威王进谏，而是先讲自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王看到自身受蒙蔽的严重性，从而省悟到纳谏的必要性。第三段：纳谏的举措。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏，广开言路，区分情况，给予奖赏。第四段：纳谏的效果。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。（二）问题探究l邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？要点：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”2邹忌进谏时说到“王之蔽甚矣”就戛然而止，有什么好处？要点：齐威王是个聪明有为的国君，只要认识到自己受到了蒙蔽，下一步该怎么办，他很清楚，对聪明有为的国君，不需说多余的话。3齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？要点：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。4文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？要点：说明齐国的政治日益清明。能力训练1下列加横线的词读音全部都正确的一项是：（）a昳（y）丽时时而间（jin）进臣妾（qi）b窥（ku）镜期（j）年皆朝（cho）于齐c弗（f）如孰（sh）与数（shu）月之后d朝（zho）服衣冠（gun）谤（bng）讥2下列加横线的词语古今意义、用法一致的是：（）a今齐地方千里，百二十城b宫妇左右莫不私王c自以为不如3找出下列各句中活用的词语，指出其用法，并解释。群臣吏民能面刺寡人之过者朝服衣冠吾妻之美我者，私我也闻寡人之耳者，受下赏4下面不是宾语前置句的一句是：（）a夫晋，何厌之有？b忌不自信。c何以哉？d徐公何能及君也！5解释下面各组词语：我孰与城北徐公美（）徐公来，孰视之（）能讥谤于市朝（）皆朝于齐（）6选择下列各句的正确解释：暮寝而思之a晚上睡着了，仍然在考虑这件事b晚上睡着了，仍然在想念徐公c晚上躺着考虑这件事d晚上躺着想念徐公时时而间进a有时间或有人提意见b有时悄悄地有人提意见c经常间或有人提意见d经常悄悄地有人提意见虽欲言，无可进者a虽然想进言，但是没有可以进言的了b，虽然想进言，但是无法进言了c即使想进言，也没有进言了d即使想进言，也没有可以进言的了7默写：邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：暮寝而思之，曰：“，；，；，。威王采取纳谏措施后收到效果的句子：令初下，；数月之后，；期年之后，。8下面的短文节自韩非子外储说左上，读后回答问题。郢人有遗燕相国书者，夜书，火不明，因谓持烛者日：“举烛。”而误书“举烛”。“举烛”非书意也。燕相国受书而说之，曰：“举烛者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。”燕相白王，王大悦，国以治。治则治矣，非书意也。给下面两句话中的加横线的词注音：甲：郢人有遗燕相国书者（）乙：燕相国受书而说之（）下面四句话中加点字不同义的一项是：（）夜书，火不明“举烛”，非书意也燕相国受书而说之治则治矣，非书意也