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教学资料范本培养幼儿运用肢体进行美术活动编 辑：_时 间：_美术教育是人类社会一种重要的文化教育活动、它以独特的方式发展和完善了人的精神和身体、同时、其自身也在这一过程中得以发展和完善。在幼儿园中、美术教育作为一种艺术教育形式被广大的幼教工作者接受并运用。通过对幼儿进行美术教育、培养他们对美术活动的兴趣、提高他们的审美能力和对美的感受力。进行美术活动的方法多种多样：有教师出示范画后请幼儿临摩、并添画上与所画内容有关的一些景物；或是由教师命题、幼儿根据以往的绘画经验和生活经验来进行主题创作。所采用的工具也是种类繁多、有水粉笔、油画棒、水粉、铅画纸、毛边纸等等。这些绘画形式都是请幼儿将作品反映在纸上、运用一些绘画工具来进行的美术创作。在区角活动的美术角里、我经常会看到有些小朋友将自己的手印留在纸上、然后在手印里面涂上各种颜色画成一只只小手套。这让我想起、孩子们是不是可以通过手的变化来塑造出更多的内容呢？在实践过程中、我发现孩子们不仅可以手拿笔来画、而且还可以利用手脚及其他身体部位的变化来进行美术创作。因为孩子是喜欢动的、将比较枯燥的美术活动与游戏、肢体动作结合起来、更会引起孩子们的兴趣。通过实践、我觉得在实际的指导过程中、要遵循以下几条原则：1、循序渐进性原则。随着幼儿年龄的增长、生活经验的日益丰富、幼儿美术的表现能力也在不断提高。由此出现了各阶段不同的低起点、同时要设定与之想适应的高落点、每个活动的高落点都应该成为下个活动的低起点。幼儿的新一轮学习都要在上一轮学习的基础上进行、才能达到预期的效果。教师在组织幼儿活动时要充分考虑到幼儿现有的发展水平。在让幼儿进行肢体创作时、我先从手的变化开始、再延伸至手臂、脚等、步步深入；在绘画工具的选用上、我先让幼儿用油画棒或水彩笔画在纸上、再让他们在手臂上着色、最后直接在地面上作画。教学内容的逐渐深入、不仅符合了幼儿的学习特点、而且还能让他们一直保持“新鲜度”、提高对学习的积极性。但要值得注意的是、幼儿的低起点并不是一成不变的、与之相适应的高落点也会随着低起点的不断变化而变化。教师要充分把握不同阶段幼儿的低起点、并根据幼儿的发展状况及时作出调整。2、内容的多样性原则。内容是为目标服务的。有了适合幼儿发展特点的目标、那么选择内容就显得极为重要。如果说老师给幼儿的创作内容、所提的要求限制了幼儿可能有的想象、幼儿的创造力便无从发挥。在让幼儿进行肢体创作的时候、我选择了手、手臂、脚等几样幼儿熟悉且容易表现的身体部位、并提供了多种绘画工具、如；纸、油画棒、水粉、水彩笔等、根据季节特点安排幼儿在不同的场地上进行绘画。可以直接画在纸上、也可以直接画在手上、更可以光脚
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