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我的理念 我的课堂王世忠一、 我的教育理念： 第一、尝试践行“教学评一体化”“教学评一体化”理念富于理性，关注课堂，用事实和数据说话，强调目标的合理和科学，要求教师深入挖掘文本，自己梳理教材，独立设计教学过程。主张目标和教学过程、教学评价相一致，避免了教师的备课散漫教学的随意。 第二，课堂教学应给思维的“活”提供条件。 只有学生得到解放，教材变得开放，教学过程、教学时空得以开放，才能改变传统教学教师照本宣科、满堂灌，学生听得乏味，课堂沉闷、死寂的现象；只有摆脱传统课堂对学生的限制、支配、束缚、控制和压抑，才能根治学生的唯唯诺诺、亦步亦趋、俯首帖耳、盲从依附。 第三，应赋予学生更多的自由和权利。 赋予学生独立思考、个性化理解、自由表达的权利；质疑、批判教师观点或教材观点以及其他权威的权利；作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的权利；免于因自己见解的独特性或不完善性乃至片面性，受到精神或肉体处罚以及不公正评价或对待的权利，等等。这些权利大大地解放了学生的个性和潜能，学生的主观能动性和创造性才能得到充分的发挥。 第四，应鼓励师生互动中的即兴创造。 课堂教学不能让活人围绕死的教案转，教师必须对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生对教材的质疑和超越。“教学过程”不是一个封闭系统，也不能拘泥于预先设定的固定不变的程式。教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，教学目标必须开放地接纳始料未及的体验。突破“课堂教学”的传统观念，学生学习活动的空间不局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。 第五，应加强课堂教学的灵动与鲜活。 这不仅表现在内容、形式、情境上，还表现在实质上的知识吸收、经验形成、智力活动、能力提高、情感体验、精神升华和生命发展上。课程教学应注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，突出过程与方法的地位，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展；关注学生的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力使课堂教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，努力使教学过程成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。二、我的课堂： 在教育教学活动中，我能秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在课堂学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。课上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长。在我的课堂上，始终坚持以下几点： 第一、从微笑开始 作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师的微笑是内向学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；在课堂学习中，我的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。 第二、践行“以生为本”理念。 在我的课堂中，能坚持生本理念，变教室为学室，让课堂回归本真，让生命的狂欢在课堂中得以展示，为学生的个性发展创造空间，把课堂还给学生，让学生真正走上自主、合作、探究之路，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。 第三、灵活运用教法，调动学生学习积极性。 我的课堂属于学生，学生是探究者、体验者、合作者、表演者。学生在课堂上，就不应有拘谨、胆怯和压抑感。应该投入于自由轻松的学习氛围中。为建立和谐的师生关系，我把微笑带进课堂；把激情带进课堂；把激励带进课堂；把竞争带进课堂；把幽默带进课堂。让学生在轻松的氛围里开始知识的旅程。 当生命的小舟满载如花的时光，一路涟漪欢唱着划过，蓦然回首自己