2013一年级语文质量分析.doc

樊城区20132014学年度上学期期末综合素质能力测评一年级语文试题质量分析（笔试部分）牛首镇实验小学 张静敏本次期末水平测试在区教育局和中心学校的领导下，在学校的周密安排下，已圆满结束，为进一步调查现状，促进教学，现将本班测试质量分析及教学意见汇报如下。一、考试成绩一览表：实考人数高分及格低分总 分人 平比 率综 合指 数人数比率人数比率人数比率604270%5896、67%005280880.899二、对试题的评价命题既要讲究科学，更要讲究艺术；既要有利于教，又要有利于学；既要有利于考查学生达到学习目标的程度，更要着眼于学生的发展。本次试题，依表扣本，兼顾了上述命题的原则和特点，注重“四性”：基础性、应用性、灵活性、综合性。试题引领了教学的方向，为教学服务，达到了以考促教，以考促学，以考促发展的目的。1、基础性本试题引导教师在教学中通过字、词、句的扎实训练，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言表达，提高语文基本能力。例如：在“拼音园地”、“汉字王国”、“词句乐园”就是针对当前学生错别字增多，书写笔顺错误，多音字混淆不清等现象而考查。以期达到引导学生在具体的语言环境中，正确运用汉字，夯实基础知识的目的。2、应用性学习语文的目的，最终是要提高自己的口头和书面表达表达能力。本次试题在这方面加强引导，有机链接生活情境，考查了学生运用语文知识的能力。例如：在“词句乐园”中的第9题“照样子，写句子，加标点（没学过的字写拼音”就进一步提醒我们：句子教学，仅仅停留在积累的程度是远远不够的，还应该教会学生正确理解，灵活运用。3、灵活性试题立足于教材，立足于基本知识和基本能力，但并不仅仅要求学生死记硬背，更注重了知识的灵活性，也要求教师教的活，学生学得活。例如：在“汉字王国”中的第6题：“生字宝宝朋友多。”“词句乐园”第7题“照样子，写一写”等题都具有较强的灵活性，意在考查学生对词语是否真正理解，真正体会。4、综合性语文教学目标是综合的，包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度。此次命题努力体现语文课程的综合性，使学生对已有经验进行思考，整合，加工，重组和运用创造，从“拼音园地”、“词句乐园”、”阅读天空”、“写话天地”等方面命题，比较全面地考查学生努力实现多种语文素养的整合，促进学生综合素养的提高。例如：在“阅读天空”中的第1小题，短文共有_句话。第2小题“读短文，想一想，_花早晨开，_花中午开，_花晚上开。第3小题：你还知道别的花开放的时间吗等等命题就很好的考查了学生的概括、分析、理解能力。总的来说，本次试题灵活，难易适中，对学生的综合素养能力进行了较全面的检测。但是我个人认为还有需要改进的地方。首先我认为试题的测试内容的覆盖面过于狭窄。比如对于反义词的积累、对于古诗的考查就没有出现。其次我建议：今后在对低年级学生进行语文测试时，最好在试卷中加入情感激励的言语，如开头语“亲爱的小朋友你一定是最棒的！” 用小泡泡形式的提示语：“仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现”，在试卷结束时再加上结束语“恭喜你做完了，是不是再检查一遍。”等提醒学生主动检查的语言。相信这些语言更能激发学生做题的兴趣，使学生感受到自己的成功，同时也感受到老师的关爱。三、卷面分析：（一）、“拼音园地”学生答题情况分析1、拼一拼，写一写本题完成的较差，没有一个学生得满分，主要失分原因在于：试题本身的错误。由于卷面中的“jin nian”写成了“ji nian”，从而导致学生无从下笔，但是我认为这样的失误今后应该避免。 2、给生字宝宝带上拼音小帽 本题考察的是学生识记生字的情况，因为出题教师降低了学生做题的难度，只是让其选择生字的读音，因此学生做的非常好，只有4%的学生丢分，由此也可以看出自己在平时的教学中识字教学搞的还是很扎实。（二）、“汉字王国”学生答题情况分析3、我会按笔顺美观地写字。这一题主要考察了学生的写字能力，虽然此题很简单，但仍有一些学生因为字写的不美观而丢分，看来今后不仅要加强学生的识字能力，更要严格要求学生把字写美观。4、花儿该插在哪个花瓶里？本题学生完成的最好，从卷面看部分学生失分仍然是答题习惯有问题，比如开始连错了，不擦干净又连一条线，这样一道题连了两条线就这样造成失分。5、字宝宝填在哪里最合适？此题得分率仅为85%，大部分学生在第（1）小题区分“又”、“右”上失分，这么多学生在这题上出现错误真的很意外。可见平时的教学过死，不能引导学生在生活中学语文。6、生字宝宝朋友多。此题考查学生对字、词的正确理解及灵活运用，得分率为98%。部分学生因为错别字丢分。还有一部分学生因字、词的不够熟练而丢分。如：“平”组词为“平果”。（三）、“词句乐园”学生答题情况分析7、照样子，写一写。 这道题是考察学生准确运用词语，积累词语。失分较多的是一_风这类题。可见学生对这样的题型感知理解不行，以后要加强训练。8、把词语排列成一句通顺的话，并加上标点符号。此题主要考查学生对标点符号的掌握情况，从答题情况来看得分率仅为60%，看来学生对标点符号的用法方法没能掌握，在今后的教学中要加强引导。9、照样子，写句子，加标点（没学过的字写拼音）此题仍然考查的是学生对标点符号的掌握情况，虽然还有极少部分学生因空题丢分，但从卷面的答题情况看大部分学生还是能够很好的完成此题，内容较具体，语句较通顺。（四）、“阅读天空”学生答题情况分析10、读短文，再填空，没学过的字写拼音。这篇短文其实并不难，只要学生多读几遍短文做全对没有一点问题。但是纵观学生试卷失分率特严重。分析其原因是：一方面一年级学生初步接触阅读，没有很好的阅读习惯。另一方面一年级学生阅读感知能力有限，虽然在我们看来学生多读两遍就能完全作对，但是他们现在毕竟是习惯形成阶段，这样的题型让学生看的有些不知所措，造成失分率高。今后要还是要加强对学生阅读理解能力的培养。11、“写话天地”学生答题情况分析这道题考察学生看图写话能力，失分率较高。究其原因是“做的太慢”、“时间有限”、“来不及做”很少学生是因为做不到丢分的，细想学生在此题的失误原因还在于监考教师未读题所致。对于此类大考前高估学生能力而导致学生失分现象今后自己一定要认真对待。四、教学中取得的成绩第一、培养学生学习习惯取得了一定成效；从学生答卷情况来看，绝大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是很值得肯定的，说明自己在教学中注意引导学生养成良好的学习习惯取得了一定成效。第二、基础知识和基本技能训练落实，效果到位。从卷面看，学生字、词、句等这些基础方面的题目都完成较好。这得益于自己平时对教材中的字、词、句教学抓得扎实、训练落实。而这一语文教学的“传家宝”值得今后发扬光大。第三，学生写话的能力提高的很快。试卷上的第五题“写话天地”考的是学生的写话能力。从卷面学生答题情况看，学生在这写话方面的能力在平时得到了扎实的训练。五、教学中存在的问题1、学习方法的传授重视不够。本次的测试成绩让我认识到“授之以鱼，不如授之以渔”，教是为了不教，教学的目的就是为了教学生会学，特别是一年级学生，学习方法的传授非常重要。如果在起始阶段养成了好的学习方法，不仅学生会受益，老师也会很轻松。从卷面失分情况来看，有些学生还不会举一反三，还不会融会贯通比如：“词句乐园”第7题，虽然我们在课后练习中读过，在课堂作业中做过，但任然有部分学生找不到方法，没有把我平时教授的知识变成自己的。但这也就需要我在平时的教学中加强学习方法的指导与传授。2、对一部分学困生重视不够。这次测试成绩也暴露出我在平时的教学中对学困生工作抓得不够扎实，本次测试成绩与期中成绩一比教就不难看出：学困生由于基础差，随着学习内容的增加，他们也就越学越没有信心，到最后也就导致成绩越来越差。这就要求我在以后的教学中多关注学困生。3、学生的自理能力培养的还不够。由于一年级的孩子刚刚接触到系统的学习，既要学知识，又要学习各种各样的纪律规范，所以这一阶段对于学生来说我既是老师更像妈妈，学生不由自主的对我产生了强烈的依赖心，而我也轻视了培养孩子们的自理能力。从而造成了一部分孩子没有养成自己读题，自己理解题意的习惯。这就提醒了我们在平时的教学中除了重视学生学知识，还要注重培养学生的自理能力。六、改进教学的措施从本次考试来看，学生基础知识掌握还可以，可是在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力。在今后教学中我认为应从以下方面进行改进：1、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。2、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。3、借助课改的东风，利用小组合作，提高课堂的实效性。4、不断改进教法，多与同年级教师联系，从中找出差距，改进不足！樊城区20132014学年度一年级上学期期末测评质量分析(综合素质能力部分）牛首镇实验小学 张静敏为了进一步了解我校学生的综合素质能力，科学决策学生成长成才工作的持续性和实效性，我校按照区教育局统一要求，采用学生自评、小组评价、教师评价以及家长评价四种形式对学生从“品德”、“学习”、“生活”和“活动”进行了全面的综合素质能力考察。现将本班综合素质能力测评工作做如下分析：一、测评情况（一）、学生自评；这个评价环节的设计让学生看清了自己身上的优点，增强了学生的自信心。从学生的自评中，我看到本班有42名学生能客观、真诚地对自己的优点和不足进行评价。对于自己在哪方面还需要改进有一个正确的认识；其余的18名学生在自评环节中给了自己5分的满分，可见自信的学生还是占了不少，这是一个好现象。（二）、小组评价；在小组评价环节中，我班有54名同学得到了满分5分的好成绩，从测试情况看小组长都能根据学生平时的表现进行比较完整性的评价。（三）、教师评价；此环节则是我本人融合本班所有任课教师的意见和建议对学生进行的客观公正的评价，在对学生进行评价的时候我主要关注的是三个方面，1、学生的自我安全意识；2、学生学习的方式方法，特别是今年学习方式的转型，是否到位；3、学生是否养成了良好的日常行为习惯。大部分学生我们给了5分，学习方式转型差的一些学生给了4分，安全意识薄弱的、没养成良好日常习惯的给了23分。从后来的家长评价回馈来看，我的评价家长们还是比较认同的。（四）家长评价；有46名家长在这个环节中给自己的孩子打出了4分，有12名家长给孩子打出了5分的满分。看来大部分家长还是能够配合学校对自己的孩子进行教育，能够在这次测评中对孩子进行客观、真实的评价。二、存在的问题1、由于一年级的学生年龄太小，因而在自评环节、小组评价中，语言不够流畅、字迹潦草、错误、不分主次等现象比较严重。2、小组评价栏学生代笔现象严重，敷衍了事；3、由于班上人数太多加之学生年龄太小，部分学生对老师评价要求没有听清，导致小组评语无针对性；4、家长评语三言两语，正面激励的语言少，对学生没有引导作用。三、改进措施1、评价中不断进步。在平时的教育教学中还是要采取积极有效的评价方式，在可借助课改的东风，在评价环节中通过教师评、自评、互评，师生共评等方式，让学生明确自己存在的优点和不足，以此来提高自己的自信，从而敢于表现自己。2、引导中形成方法。教师应善于在具体教学情境中引导学生学会自评、互评，使学生在评价中提高学习效率。3、多种