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文档简介

蜀鄙之僧教学设计与教学反思教学目标：1、能通顺地朗读课文，读出重点句的不同语气。2、了解故事的主要意思，尝试借助多种途径，推测重点词句的意思，增强文言文知识和语感的积累。3、对本文蕴含的道理略有感悟。教学重点：1、诵读、背诵，增强文言文的语感。2、在朗读中，对照译文，理解词意、句意、文意。教学难点：怎样读出文言文的语感，把握贫富二僧态度的不同。教学准备：蜀鄙之僧课件教学过程：一、创设情境，激趣导入师生以文言文对话导入新课。二、初读课文，读通课文1、听老师范读课文。2、检查初听情况。3、学生初读课文，注意读通读顺。4、生反馈读，及时评价。三、聚集精读，基本读懂1、师再次范读一段，学生比较文言文的朗读与现代文的朗读有何不同之处。2、小结语速偏慢注意节奏，把握停顿注意语气，读出文言文的韵味。3、学生自由诵读，读出古文的韵味。4、理解古文的意思。四、自主质疑，研读课文1、学生自主读文，思考有何疑惑之处。2、共同释疑。3、分角色有感情讲文言文故事。五、小结，下课教学反思文言文是中国古代文化传承的媒介。蜀鄙之僧就是一篇文言文，是一篇传诵已久的佳作，很富有哲理。语文版的教材将其安排在六年级上册学习。我想一是因为它短小精悍，文字较为浅显，比较适合学生的认知水平；二是文中所蕴涵的哲理能给学生以积极的引导。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生在学习中遇到的困难可能很多，虽然前面有学习刻舟求剑、狐假虎威、郑人买履等文言文的基础，但是在进行课堂教学设计时我仍把指导学生朗读作为本课教学的重点。本节课我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读时我采用了多种朗读方式，如首先学生听老师范读，老师读时做到读得有声有色（还有一些欠缺），流畅自如，从而感染学生，激发学生诵读兴趣。然后指导学生读通顺。此阶段的练习，我采取带读、齐读、指名读、自由读、同桌读、小组读、挑战读、我理解我读等多种形式。学生读得兴致盎然。我还注重对长句、难句的反复练习。如让学生说说会读哪些句子或者哪些句子读起来还有困难，如：僧富者不能至/而贫者至焉。人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？这样的长句多练习。榜样从学生中来，问题也从学生中来，练读效果较好。第三，在理解内容的基础上熟读，文中两次出现“子何恃而往！”两个“子何恃而往”的标点是不一样的，我强调读的语气应该是不同的，要读出二僧对话的不同语气，读出不同句式（如反问句）的语气。一节课下来，学生通过朗读，能读通句子，正确停顿，较轻松愉快。学生在学习了本课之后，能够与自身的行为相联系，鞭策自己从小不仅要有理想，还要有实现理想的行动。我想这应该是本课教学的成功之处。另外，我在上课时，感觉教师没有给太多的空间给学生自主的学习，学生的思维都是在围绕教师转。因此在操作中有些前松后紧之感，教学时间掌握不够好，并且自我感觉在挖
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