《观察人体识汉字》教案.doc

观察人体识汉字教案教学目标1指导学生借助拼音正确地朗读课文。2指导学生认识6个会认字和4个生字，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3引导学生正确、熟练地书写“人、八、目、口”4个生字。教学重难点正确书写4个会认字，掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教学过程一、谈话引入，激发兴趣。1、简笔画手、足、目、耳、口，这些字有趣在哪些地方？2、导入新课。板书课题。二、认读生字1、借助拼音认识汉字挑一位懂礼貌的小朋友上台，做一个握手的动作。请同学们注意观察这位小朋友的人体形状，古人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(适时板书书甲骨文“人”字。)后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(板书小篆字。)又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了(板书小楷字)。(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)引出生字学习以后，现在请小朋友打开书，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。跟同桌比一比，看谁认字的水平高：点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。2、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的3、打开课本，学生看图自读生字4、做一问一答游戏，巩固认记生字。三、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音。2同桌之间互相读读：互相纠正读音。3出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？四、儿歌朗读，写字指导。1、观察字形，让学生发现字的特点。2出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？ 3师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？ 4指导书写。（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，老师巡视学生的写字情况。（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘宝贝 1出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个汉字。2让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝，带大家读一读。观察人体识汉字教学反思 观察人体识汉字是义教课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。这节课的设计我考虑到孩子们刚刚由拼音进入识字阶段，所以尽可能借助拼音这个平台来发挥识字功能，这也符合语文S版“注音识字，提前读写”的精神。通过讲述汉字起源导入新课并引导学生观察、发现，激发他们识字的兴趣。在认读汉字时，引导孩子反复读，自读、互读等，基本上能掌握会认的生字。写字教学中，注意让学生自己观察生字在田字格中的位置，起笔，落笔的位置等。随时注意提醒孩子写字的姿势与习惯，努力让他们写的字正确、端正、整齐，会用表扬的语气评价别人，并适当的指出不足之处。但在教学中，还有个现象不容忽视：在教学生字时，其中个别字在课堂上进行了口头组词，生字“目”是要求会写的字，所以也就进行了组词。但从课堂上反馈回来的却是不如人意。很多学生组词时都把“目”当成了“木”组，“木头、木马、木椅”等等。一年级的小朋友在组词是由于识字量、词汇量少，往往爱用同音字