问卷操作说明7.doc

家庭教育现状调查问卷操作说明 一、 调查抽样原则与方法（一）抽样原则：根据湖北省经济发展的地区差异及调查样本城乡分布的均衡性原则，采用分层整群抽样的方法，主要考虑经济发展水平、地域分布、城乡区别、调查群体四大差异。（二）样本选取：（1）问卷调查样本：调查对象主要针对儿童和家长，选取有代表性的市州，由市州妇联安排抽取样本，每市州选择城、乡学校（普通小学、初中、高中）共6所和1所城区幼儿园；总调查问卷700份。其中：学生问卷：抽取小学5年级、初中2年级、高中2年级三个年龄段学生各50人，学生总样本量50人*3年级*2城乡=300人；家长问卷：抽样和学生配对同时进行，另增加1所城区幼儿园中班幼儿家长50人和城区小学2年级学生家长50人，家长总样本量300+50*2人=400人；整体样本的年龄段是5、8、11、14、17岁。学生问卷当堂完成回收；家长问卷由学生带回家由家长填写，注意家长和孩子的问卷学号匹配，尽快完成上交学校；幼儿家长问卷由幼儿园组织实施并回收。（2）访谈样本：在有代表性的市州进行小组集中访谈（座谈人员由市州妇联组织，专家主持记录），每次8人，包括家庭教育实施优、劣地区两类人群代表，4类对象：家庭教育管理部门工作人员2人、中小学及幼儿园从事家庭教育工作的老师2人、社区家庭教育工作人员2人、法律部门（青少年法庭、社区矫正和安置帮教、法律援助等相关机构）人员2人。（3）网络调查：通过 “大楚网”进行网络调查，作为问卷调查的补充。二、 问卷维度说明（一）学生版问卷1、基本情况：1-16题，包括孩子的性别、年龄、父母职业、家庭经济收入、住房情况（包括居住环境和住房拥有形式）、家庭结构、孩子年级、孩子就读学校的性质（重点/普通）、学业表现以及父母对孩子的学业期待，均为自编项目。2、家庭教育情况测查：（1） 家庭物质条件：17-19题，3个项目，包括总体经济水平、附属物质条件（代步工具）、居住环境，自编项目；（2） 亲子关系：第20题，9个项目，选用Buchnan等人（1991）编制的家庭亲密度量表，分别对父子和母子间的关系进行评述，共9个项目，采用5点评分，从“1，完全不符合”到“5，非常符合”（Buchnan, Maccoby, &Dornbush, 1991）。使用平均分来反映亲子关系，得分越高，表示个体与父（母）的关系越紧密。该量表在以往研究中的Cronbach 系数为0.911（父亲分量表）和0.910（母亲分量表）。全国常模为3.32+0.91，其中父子关系为3.23+0.98，母子关系为3.40+0.96。（3） 父母监控：第21题，采用Shek（2005）对香港青少年研究中使用的部分量表，7个项目，包括是否主动了解我在学校的情况、检查家庭作业、闲暇时间安排以及和朋友在一起的活动等。分析表明该量表的信度(alpha=.82)。母亲监控量表包含相同的7项（alpha=.79）。每个量表中项目的平均得分表示父母对孩子行为的监控水平，得分越高表示监控水平越高。有研究发现青少年的父母监控平均分为2.86 +0.78，其中男生为2.85+0.78，女生为2.87+0.78。（4） 父母教养方式：第22题， 13个项目，采用Jackson等人编制的父/母教养方式问卷包括父/母民主型和权威型教养两个分量表。其中民主型教养方式包括6道题：1，2，5，7，8，10；权威型教养方式包括7道题：13，12，11，9，6，4，3。在不同维度上的得分越高表示其越接近为权威/民主的教养方式；（5） 亲子之间互动：第23、24题，2个项目，包括亲子间相聚时间、冲突频率及原因、亲子活动内容、孩子期望的亲子活动。（6） 父母期待：第25题，7个项目，采用Shek（2005）对香港青少年研究中使用的部分量表，分析表明该量表的信度系数(alpha=.73)。母亲期待量表包含相同的7项（alpha=.69）。每个量表中项目的平均得分表示父母对孩子行为的期望水平，得分越高表示期望和要求越高。有研究发现青少年父亲期待平均分为3.47+0.79，母亲为3.60+0.74.（7） 父母心理控制：第26题，10个项目，Shek（2005）在已有研究（Barber, 1996, 2002）的基础上编制了父母心理控制量表。父亲心理控制量表包含10个题目，分析表明该量表的信度为(alpha=.89)；母亲心理控制量表包含相同的10项（alpha=.90）；每个量表中项目的平均得分表示父母心理控制的水平，得分越高表示父母的心理控制水平越高；有研究发现青少年父母的心理控制平均分为2.08 +0.78，其中男生为2.07+0.75，女生为2.09+0.82。（8） 亲子相聚时间：第27题，4点量表。（9） 亲子冲突：第28题，包括两个部分，冲突频率和冲突原因。（10） 父母行为：第29题，分别对父母的吸烟、喝酒、打牌行为频率的评价（11） 伤害念想：第30题，包括虐待小动物和伤害自己身体，以是、否来作答（12） 身体满意程度：第31题，5点量表，身体满意度是青少年发展的重要参考。（13） 父母行为评价：第32题，多选题，包括14种孩子不喜欢的行为，从反面来为父母教育提供参考。3、社区教育情况测查：（1） 社区活动形式：第33题，多选题，涉及社区学习的多种形式（2） 社区教育需求：第34题，多选题，包括12种不同的教育内容（3） 学习型社区的形式：第35题，5种形式（4） 社区教育设施服务：第36题，多选题，6种和教育有关的设施评价4、个体问题行为第37题，23种问题行为的频率测查，选用方晓义编制的青少年问题行为筛查量表。（二）家长版问卷1、基本情况：1-14题，包括性别、年龄、孩子个数、职业、家庭经济收入、住房情况（包括居住环境和住房拥有形式）、家庭结构、孩子年级、孩子就读学校的性质（重点/普通）、孩子学业表现以及父母对孩子的学业期待，均为自编项目。2、家庭教育情况测查：（1） 家庭物质条件：14-16题，3个项目，包括总体经济水平、附属物质条件（代步工具）、居住环境，自编项目；（2） 教育费用支出：17题（3） 早教方式：18-19题，包括开始时间和早教形式，均为单选题（4） 家庭具体教育方式：20-29题，依次分别为注重方面（20）、对待孩子学习的态度（21）、不听话时的教育方式（22）、家务劳动（23）、孩子自理能力（24）、父母管教方式一致性（25）、有效的教育方式（26）、惩罚方式方式（27）、表扬方式（28）、教育途径（29）（5） 亲子相聚时间：第30题，4点量表。（6） 亲子冲突：第31题，包括两个部分，冲突频率和冲突原因。（7） 亲子之间互动：第32、33题，2个项目，包括亲子间相聚时间、冲突频率及原因、亲子活动内容、孩子期望的亲子活动。（8） 父母监控：第34题，采用Shek（2005）对香港青少年研究中使用的部分量表，7个项目，包括是否主动了解我在学校的情况、检查家庭作业、闲暇时间安排以及和朋友在一起的活动等。分析表明该量表的信度(alpha=.82)。母亲监控量表包含相同的7项（alpha=.79）。每个量表中项目的平均得分表示父母对孩子行为的监控水平，得分越高表示监控水平越高。有研究发现青少年的父母监控平均分为2.86 +0.78，其中男生为2.85+0.78，女生为2.87+0.78。（9） 父母教养方式：第35题， 13个项目，采用Jackson等人编制的父/母教养方式问卷包括父/母民主型和权威型教养两个分量表。其中民主型教养方式包括6道题：1，2，5，7，8，10；权威型教养方式包括7道题：13，12，11，9，6，4，3。在不同维度上的得分越高表示其越接近为权威/民主的教养方式；（10） 问题行为：第36题，23种问题行为的频率测查，选用方晓义编制的青少年问题行为筛查量表。3、 社区教育情况测查：（1） 父母不良行为：第37题，吸烟、喝酒、打牌行为的频率，4点量表（2） 获得家庭教育的知识的途径：第38题，限选题，限选2项。（3） 社区教育了解程度：第39题（4） 社区活动形式：第40题，多选题，涉及社区学习的多种形式（5） 社区教育需求：第41题，多选题，包括12种不同的教育内容（6） 学习型社区的形式：第42题，5种形式（7） 社区教育设施服务：第43题，多选题，6种和教育有关的设施评价（8） 孩子教育需求：第44题，多选题，涉及16种教育内容（9） 孩子课外学习内容：第45题，多选题，涉及10种教育内容（10） 家庭指导的形式：第46题，多选题，涉及5种形式（11） 家庭教育指导内容：第47题，包括两个部分，内容建议为多选题，6个选项；重要程度评价，为主观评分方式，分别对6个内容的重要程度进行评价。（12）三、 问卷编码方式 根据样本抽样原则进行问卷编码，具体维度为：（1） 城市分布：第一个字母代表不同的城市，比如以武汉、襄阳、宜昌三市的拼音首字母进行编码，即w=武汉，x=襄阳，y=宜昌（2） 城乡差别：第二个为数字，1=城市，2=乡镇（3） 学生发展水平：第三个数字代表学生年级，其中幼儿园=1，小学2年级=2，小学5年级=3，初中二年级=4，高中二年级=5（4） 单位区分：第四个数字代