4索溪峪的野.doc

马家嘴 小学 六年级 年级 语文 学科导学设计主备人：袁玲莉 一、学习指南1.课题名称：4索溪峪的野2.达成目标：（1）知识与技能：1、领悟作者抓住景物的特点先概括表述再具体描写的表达方法。 2、体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。（2）过程与方法：1、让学生充分质疑说说自己的见解。2、尽量用朗读表达自己的体会讨论交流整体把握课文的主要内 容。 3、通过多种朗读形式进行朗读让学生入情入境读中想象读出 感受读出韵味领略表达方法。情感态度与价值观：感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。3.学习重难点：教学重点：感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。教学难点：抓住事物的主要特点采用先概括后具体来描写的表达方法。4.学习方法建议：课前收集张家界、索溪峪有关的照片和文字资料。课中自主思考与小组合作。5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）梳理时注意培养学生用简洁的语言概括大意。注意小组学习能力的培养，特别是学习方法的指导。结合实践经验谈自然界的美，更有利于学生体会作者的感受。一、引入新课（多媒体展示）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。二、自渎文章。出示自学要求：1.读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2.这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、反馈、讲授新课1.读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示：课文第一段2.指导朗读。 3.作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？课件展示。4.你对索溪峪的什么最感兴趣？根据学生的喜好灵活安排学习段落。山的野表现在哪里？指明交流指导朗读。作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？水的野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。动物野表现在哪些方面？游人人“野”表现在哪些方面？随机解释“老叟”“返朴归真”“市井”5.品读最后一段。课件展示段落。是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。从中你能体会到作者什么样的感情？6.是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？课文“野”又是什么意思？说说你见到过的大自然中的美丽是什么？ 7.看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。四、总结。（课件展示风景图片）这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。学生欣赏谈感受。生根据要求自主学习。齐读第一段。生交流：（作者从山，水，动物，游人几个方面体现了索溪峪的野）交流：山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。生思考后交流：强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）展示朗读。（先概括后具体）学习小组根据前面学习的方法，组内自主研讨其他几个方面的野，让后小组展示结果。思考回答：索溪峪的野索溪峪山川一切一切，它们体现出率真而自然，不加修饰，不事雕琢的原生态的美。交流所见过的美景。交流搜集的资料。三、学习资源推荐板书设计：4* 索溪峪的“野”总：概括特点（野）山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格分：具体描述 水：像调皮、充满灵气的孩子野物：顽皮的猴子人：率真、质朴四、困惑与建议 （反思）这篇文章层次分明，脉络清晰，特别