《黄鹤楼送别》--合肥师范附小二小赵静.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计执教 赵静教学要求：1、正确、流利、有感情朗读课文；2、学习课文中的生字词，通过对具体的词语的理解，对语言的品读，理解课文内容，学会利用课文中的语句理解诗意；3、在对诗文的反复有感情的朗读揣摩中，感受李白与孟浩然的深厚感情，体会两人离别时的依依惜别之情。教学重点：1、利用课文内容理解诗句的意思。2、感受李白与孟浩然的深厚感情，体会两人离别时的依依惜别之情。突破重点的方式：1、以诗统领全篇课文的解读（从诗入、在理解诗中读、从诗出、以诗结）；2、以“送别”为文本的结构线，把握住文本的结构脉络（谁送谁？在何时何地送？怎样送？）3、以“依依惜别”为文本中蕴含的情感线，紧扣感悟、体会两人的深厚友谊。教学准备：1、ppt课件；2、学生预习课文准备李白、孟浩然的诗，表示离别的诗。第一课时教学目标：1、学习课文生字词，正确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容，感受李白、孟浩然的深厚友谊；2、诗文对照初步整体感诗的意蕴，理解时的一、二两句的意思。教学过程：一、谈话导入1、咱们认识吗？但是，昨天晚上我却在想着你们，知道为什么吗？那我们马上要一起学习那一课，知道了吧。（相机板书课题，学生跟着书空、读题、简介黄鹤楼）昨晚预习了课文读了几篇？预习了，又读了书，可不能白读，敢试一试，挑战一下自己读后的效果吗？2、出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，让学生读，点出两个生字：孟唯（整体感知诗的类别特点送别诗、押韵公正、脍炙人口适时点评，了解学生目前对文本已有感知状况，并作出相机调整。）二、利用学生对文包诗的已知学法，引导学生自学课文。1、这首诗与课文内容有什么样的关系？这样的课文以前学过吗？要想把这类课文中的古诗意思读懂，是什么方法？2、学生分自然段读课文，检查学生的生字词自学情况。（1）学生在预习的基础上读课文，老师和其他听的同学点评。（2）适时解决每段中的生字读音及意思。重点词语点拨：饯（jian）行：根据偏旁理解“饯”；结（je）识；暂（zan）时友谊（yi）伫（zhu）立；按捺（na）不住：换词“控制不住”；脍（kui）炙（zhi）人口：好的文章大家都喜欢读。（3）出示课文中的插图1请同学们用书中的词描述图中的景物，带着理解读出词中意味：用图理解：“暮春三月”“俯临长江”、“飞檐凌空”；利用图理清“暮春三月”与“烟雾迷蒙、繁花似锦”的关系；利用图词结合，整体概括全文大意。黄鹤楼“俯临长江”、“飞檐凌空”；江边江上景物烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、沙鸥点点；人物事情伫立、凝视、孤帆、依依惜别。3、再读古诗，说诗意。三、精读一、二两自然段，一名楼相送的真心，深入理解古诗前两句。过渡：理解了大概意思还不够，诗得细细咀嚼带能真正体会其中的味道。1、出示古诗前两句，请同学读试着用书中的语句来理解诗意。重点提示：（1）看图和读课文第三段中的“今天您就要顺江东下，前往扬州”理解“西辞”、“下扬州”；（2）读课文第一段“理解“烟花三月”烟”烟雾迷蒙；“花”繁花似锦。（3）连起来说两句诗的意思，然后再读这两句。过渡：就这样从表面看着两句的意思已经明白了，我们感到了春天的美丽，与好朋友在此美景中赏玩，应该是件快乐的事，他们真得很快了吗？2、出示第二自然段，请同学们读，说自己的感受。重点提示：（1）“一会儿一会儿”（两人心都不在赏景上，让学生揣摩此时此刻李白和孟浩然藏在心中话语、感受，相机点出“依依惜别”的意思。读出这种感情。）（2）再读前两句古诗，读出诗中隐含着的感情。（女生读课文内容，男生读古诗句）3、激发探究：李白为何选择在黄鹤楼为孟浩然饯行？（1）联系前面的介绍，激发学生体会“名楼送名士”对朋友的尊敬、感情深厚的真心表示，用心良苦；（2）再读古诗，深入体会诗的意蕴。板书：名楼真心相送第二课时教学目标：1、学习课文内容，借助课文内容和对课文的理解读懂古诗后两句。2、在对诗文的反复有感情的朗读揣摩中，感受李白与孟浩然的深厚感情，体会两人离别时的依依惜别之情。一、导入课文读到这里，我们开始体会到李白与孟浩然感情很深厚，但同时我们又产生了一个小小的疑问，李白和孟浩然为什么会有这么深的感情的呢？想不想看看李白和孟浩然这两位大诗人？当面问一问?出示李白和孟浩然的图像。猜一猜，谁是李白、谁是孟浩然？这样确定他们各自的身份，理由是什么？读课文，探究答案（年轻的李白、大诗人、孟夫子、您、兄长），相机导入课文第三自然段的学习。二、学习第三自然段，感受敬酒话别时真情表白。1、出示第三段中李白说的话，请学生读。请同学说说读后发现，李白对孟浩然是怎样的感情。从那些词中体会到的？重点引导：（1）敬仰人品；诗篇誉满天下；叩问李白，孟浩然有怎样的人品，诗篇到底有多好？出示：李白赞孟浩然的诗赠孟浩然吾赞孟夫子，风流天下闻。，体会孟浩然的不畏权贵，不愿给皇帝当气压老百姓的官，宁愿在田园里种菜，也不愿意做皇帝给的官。引导学生背孟浩然的春晓，体会诗写得好。（2）这么好的朋友要离别了，李白当然要依依惜别，当然要敬酒表真情了。再读李白说的话，注意突出你感到能表达他对孟浩然感情的词。老师就是孟夫子，看你的敬酒诚意能否打动我，让我接受并喝干。2、李白对孟浩然感情真切，孟浩然对李白又是什么样的感情呢？我们来看看孟浩然接酒后的反应。出示第三自然段中孟浩然说的话，请同学读。说说读后的感受。是从哪些地方感受到的？重点引导：（1）“一饮而尽”（2）“海内存知己，天涯若比邻”以诗中读出了什么?（3）孟浩然把李白当作知己，那他对李白了解吗？他又看中了年轻的李白什么呢？（背李白的诗、介绍李白爱好山水、憎恶官场、不畏权贵的人品）（4）再读孟浩然的话，体会孟浩然对李白的那份真情。3、分角色，朗读课文。4、适当延伸：孟浩然又会回敬李白一杯，会说什么呢？李白又会接酒大话呢？（师生、生生情景对话）板书：敬酒真意三、学习第四自然段，体会以目相送的真情，深入理解古诗第三四句的意境。过渡：千言万语总有一别，孟浩然走出黄鹤楼要与李白分离了，此时此刻李白会心里感到1、出示课文第四段，同学齐读。说说读出了什么？2、出示古诗后两句，说说读懂了什么？（用文中的语句理解诗句）3理解文中是“白帆”，诗中却是“孤帆”有何不同？（理解伫立、凝视就理解了为何是孤帆了）4、有感情地朗读课文第四节和古诗后两句（男女生分工读）5、补白延伸：一江春水浩浩荡荡地流向天边，带去了李白对孟浩然的；带去了李白对孟浩然的；还带去了李白对孟浩然的。一江春水浩浩荡荡地流向天边，老朋友，我的知已，没有你的日子我会；没有你的日子我会（学生先写后说）四、学习第五段，体会以诗相送的真情实感。1、出示全诗有感情诵读。2、全诗以真心真意，真情实感，表达了李白与友人依依惜别之情，感人肺腑，请用朗读告诉我，你对全诗的理解。3、小结：这首送别诗伴着黄鹤楼，依着长江水传唱至今，也感动着一代又一代的华夏子孙，此情绵绵无绝期板书：吟诗实感五、积累延伸今天我们师生也要分离了，老师也想借另外一首送别诗