《中学音乐教育与古典诗词教学的合理对接研究》结题报告.doc

中学音乐教育与古典诗词教学的合理对接研究结题报告徐州经济开发区西朱中学 杨秀芳一、 课题研究的背景与问题提出素质教育是当前教育改革的一个主导方向,它以提高学生的全面素质为己任。在中学教学中,音乐不仅以其鲜明的节奏和优美的旋律给学生以美的享受,而且它易于广泛传播的内容会对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成产生巨大的影响。重视音乐教育,是学校实施素质教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高的切实有效的方式。而今学生的生活圈子里流行的通俗歌曲,有一些的格调不高,有些是无病呻吟甚至还有些趣味低下,对学生素质的形成构成危害。因此,乐曲的选择对学生的成长非常重要。 中国是一个诗的国度,中华民族是一个充满读音的民族。从第一部诗歌总集诗经开始,到鼎盛时期的唐诗,及至唐以后的宋词、元曲,古人给我们留下来的经典可以说是数不胜数。这些脍炙人口的中国古诗词传世佳作,极具艺术感染力和美学价值,承载着民族精神、人文情怀、道德理念和审美情趣,体现了中华民族深厚的文化底蕴,适于用来进行教学。所要解决的主要问题在音乐学科中培养中学生的审美情操及音乐素养。构建与各学科密切相关整合的充满生命活力的音乐教育。l 我区校共有14个班级，首先在有代表性的5个班级中有选择地开展吟唱古诗词的教学活动并加以宣传推广好经验。l 探讨构建新型的音乐学科与非艺术学科整合的有效教学模式二、课题研究的目的意义古典诗词是我们民族的精神所在，而我们作为中华文化的传承者更肩负着发扬和光大这一博大情怀的历史使命。众所周知，学习的最好老师就是兴趣。将音乐引入古典诗词教育，用兴趣这把钥匙打开学生们在心里铸造多年的恐惧的大门，既达到了古典诗词的教育作用，又有休闲放松的乐趣，真可谓是一举多得。本人试图以中国古典诗词为切入点，逐渐找到其与音乐的共同之处，继而提出符合现代社会特点的“诗歌大众化和音乐通俗化”的观点。三、主要理论依据：1、 构建主义学习理论：教学应以学生为主体，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用朗诵、听、唱、画、跳、奏、创等音乐其他要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在这个模式中，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动构建知识的对象。通过现代媒体先进手段、方法，创设诗情画意情景，引发兴趣进行协作学习和交流。2、 教育部：音乐教育标准四、课题研究的内容及研究方法（一）研究内容1、研究初中音乐学科中，如何渗透古典诗词教学。2、初中音乐教材中与古典诗词有关内容的梳理与归纳及其在课堂教学中的实效性研究。3、在新课改精神的指导下，为丰富教育资源，合理开发校本课程及其有效应用的策略研究。（二）研究方法1、调查研究法：通过问卷调查、个别访谈等方法，为课题研究充分提供数据、现象等一手资料。2、文献研究法：收集、查阅相关资料，为课题研究提供理论支撑。3、作品分析及研究：通过对相关民族音乐曲目的搜集、整理、分析、探究，为课题研究打好基础或对其可操作性进行验证。4、行动研究法：在相关理论的指导下，通过实践操作，不断充实、完善课题研究。五、课题研究过程课题研究重在过程，只有落实对过程的管理，强化过程意识，才能取得总的效益，实现课题研究的预期目标。为此，课题组在课题申报之初就已经制定了详细的研究计划：第一阶段（2009年12月2010年2月）：准备和启动阶段。 制定实验研究方案，上报立项。 学习相关理论。 成功立项。2010年3月10日批准立项的（立项编号为G100826）。第二阶段（2010年3月2011年1月）：实施阶段。 研究不同课型的音乐课的开展应该具备的保障条件、应当遵守的原则以及教学方法等，探讨古诗词教学模式。 作好阶段性实验小结和论文的撰写。 研究音乐课中师生参与教学过程的形式以及各自的角色定位，探讨在 新课程下学生主体作用的发挥。教学评价机制的问题 探讨音乐课中增加诗词教学，对学生的审美情操培养促进的价值。第三阶段（2011年2月2011年3月）：实验总结阶段。写好实验报告和论文，通过成果鉴定、验收，搞好成果汇编。积极展示阶段性研究成果，同时也是我们主动接受检查和监督，听取各方面意见和建议的过程，是难得的学习机会，有利于对课题研究进行及时的总结、反思和改进，为后续的研究指明方向。六、 研究成果根据课题研究的内容和目标，我们通过行动研究，重点探究中学音乐教育渗透古典诗词教学的可操作模式，探索音乐与语文学科及姐妹艺术学科教学整合的方式，分析其在提高中学生音乐审美素质，培养高尚审美情操效率中的作用。1、科研促教研观念的提高：提高美育教师科研观念的转变是音乐教育改革与发展的关键，也是是当代教育发展的必然。音乐教学与审美素质教育如何结合起来，前提与关键是教师教育观念的转变。发挥喜闻乐见音乐教学的独特优势，潜移默化陶冶学生的情操。教学过程中在内容上、时间上、空间上，还是学习方法上，都一改以教师为核心转为以学生为核心，在现代环境下的教学中，增加开放性、综合性、及时性和高效性，从教学时间、层次上更灵活，教学手段、资源更丰富，教学反馈、知识更新更及时，教学管理、互动与协作更高效。指导性自主学习、师生合作学习、个别教学将成为教学的主要模式，教学模式会发生革命性的变革：教学目标由保守走向创新，教学时空由封闭走向开放，教学内容由间接走向直观，教学方法走向个性化、多样化。教与学的方式也有大变革。2、科研促教研实践的回报率高。 成果展示：读书笔记5篇，案例2篇，论文3篇，随笔3篇。3、弘杨民族文化 功在当代 利在千秋 回溯源头 传承命脉古典诗词的大众化和音乐的通俗化不仅不是对中国古典诗词文化的糟蹋，而恰恰是为了更好的普及中华文化瑰宝的有效手段之一。与其保守的让诗词丧失掉它的教化作用，还不如让它在我们这样的一个高信息化时代绽放它应有的光芒。中华民族的文化因为年复一年的积累，才有了今天的光辉和璀璨，它是靠我们每一代人艰辛的传承和不断的发展才得来的。我们还要将这民族的火种继续传承下去，古典诗词音乐教育的本意也在于此。七、反思与展望1、对课题研究的反思我们对课题实验的研究踏踏实实走到今天，虽然有了一定的成果，但是也遇到不少困难，大家经过总结认识到以下的问题必须改进： （1）教师的文化底蕴要提高。必须向语文等学科教师认真学习。引入古诗词内容的音乐教学，课堂教学要做到开放式高效率，理论水平、教学综合能力需提高。（2）建立更为科学的评价体系？认识当前转变音乐评价机制的必要性，如何真正建立起一个行之有效的而又具有实际可操作性的发展性评价体系，难度相当大，况且评价机制会随着教学改革的发展而变化。（3）可操作性再强些。让其他学校有借鉴作用。在实验过程中，使老师的备课方式发生转变外，也使得学生的学习方式发生转