电与热专题复习教学设计.doc

电与热专题复习教学设计指导思想：新课程标准明确教学过程中学生是主体，教师是主导者，教学目标是知识能力、过程与方法、情感态度与价值观并重的三维教学目标。要注重通过各种评价手段，促进学生的自主学习意识和自主学习能力。复习课是一种较难上的课型，重复知识，学生觉得厌烦、效率低，单纯做题容量小、不系统。电功、电功率一章是电学部分难点和核心章节，知识点多、综合性强、难度大，所以这节复习课我着力从方法指导入手，一是基础知识总结的方法，二是运用这部分知识求解实际问题的思路方法以及规范性格式。日常教学过程中提倡学生自主进行知识复习，因此教学的第一个环节通过展示学生和教师的总结，进一步指导学生进行知识复习的方法及使他们明确知识的内在联系形成知识网络。第二环节，习题巩固。习题的选择上我选择了开放性题、改错题和联系生活实际题，难度梯度逐步增加，教师引导学生分析解题的思路和方法，通过展示学生的各种解题思路和过程，培养学生的开放型思维和规范的解题习惯。最后学生进行总结“我的感受、我的收获”。通过各个环节过程中学生、教师之间的自评和互评以及最后通过小结引导学生进行课堂总结性评价，促进自我提高。课堂上始终使学生活动起来，坚持使学生成为课堂的主人。教学目标： 1复习巩固电功、电功率、焦耳定律，并加深理解，形成知识网络。 2通过自主总结基础知识，使学生学会复习、形成知识网络的方法。 3通过开放性习题，加深学生对知识间联系的理解，培养知识的运用能力，培养发散性思维。 4通过师生、生生评价，提高自主学习的能力。教学重点： 1通过自主总结基础知识，使学生学会复习、形成知识网络的方法，巩固电功、电功率、焦耳定律知识形成体系。 2培养运用电功、电功率、焦耳定律的知识解决实际问题的能力。 3培养发散性思维，养成自主学习的习惯。教学难点： 1综合运用知识解决问题的能力 2通过课堂教师引导和学生活动，使学生逐步形成自主学习的习惯和具备一定的自主学习能力。教学方法：自主学习法、讨论交流展示法、习题巩固法教学过程：引入明确电功、电功率一章在教材中的地位和作用，引入用总结的方法复习基础知识我们来总结（通过作业预先选取几份有特点和代表性的学生总结）展示教师的总结：“我的总结”师生共同分析：不同总结的优缺点，引导学生学会利用图表的方式总结，巩固知识之间的相互联系，建立知识体系展示自己的总结，介绍总结的方式及设计意图课件展示 通过展示学生和教师的各种知识总结方法，展开学生自评、生生互评、师生互评，引导学生利用图表的方式建立知识网络图我们来试一试练习1：如图231所示是探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”的实验装置。 (1)实验中通过观察_来比较电流产生的热量的多少。(2)为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲、乙两瓶中要装入_相等、初温相同的同种液体。(3)为了在较短时间内达到明显的实验效果，实验时选用煤油而不选水，是因为煤油的比热容_(选填“大于”“等于”或“小于”)水的比热容。(4)实验结论是：在电流、通电时间相同时，_，产生的热量越多。命题角度：(1)探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；(2)探究过程中控制变量法的应用；(3)探究过程中产生热量的多少的显示方法；(4)电流热效应及其应用和危害。点评 此实验通常从三个角度进行考查：控制变量法的应用；如何比较产生的热量多少(“转换法”的利用)；被加热液体的选择(比热容小的物质)。 解析分析题意知，要探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”，实验时应选取阻值不同的电阻丝串联接入电路，在两烧瓶中装入质量相等、初温相同的、比热容较小的同种液体，通过观察两支温度计的示数比较电流产生的热量多少，从而探究“电热与电阻的关系”。 练习2：如图232所示为某种家用电热水器工作电路图的简化图，表中为三种加热模式的相关参数。 加热模式工作状态额定功率P/kW1发热电阻R1单独工作22发热电阻R2单独工作33发热电阻R1与R2交替工作(1)该电热水器的插头应接入_孔插座。(2)若该热水器按“加热模式1”连续正常工作10 min，通过发热电阻的电流是多少？产生的热量是多少？(计算结果保留2位小数)(3)若该电热水器连续正常工作15 min，消耗电能0.55 kWh，通过计算说明该电热水器采用了哪种加热模式。命题角度：(1)对焦耳定律的理解；(2)有关电热器电路的计算；(3)利用焦耳定律解释生活中的电热现象。点评 本题考查了焦耳定律的灵活运用以及电热器不同挡位的相关计算。此类型习题还会涉及热效率的计算，是对综合能力考查较全面的一类题型。 引导学生相互评价，并总结解题思路和方法。审题并分析两种错解，学生之间相互补充，找出错误之处。通过一道串联电路中的电功率计算题，使学生明确电功率与电路的综合运用题的审题要点及解题思路方法。进一步规范解题过程。用到生活中去练习3：电动机是一种使用广泛的动力机械，从能量转化的角度看，它主要是把电能转化为机械能，还有一部分在线圈中以热量的形式散失掉。现有一台电动机，当电动机两端加220 V电压时，通过电动机线圈的电流为50 A。问：(1)每分钟该电动机消耗的电能是多少？(2)已知电流通过导体产生的热量为QI2Rt(其中I、R和t分别表示通过导体的电流、导体的电阻和通电时间)，若该电动机线圈的电阻是0.4 ，则线圈每分钟产生多少热量？(3)这台电动机每分钟所做的机械功是多少？ 引导学生相互评价，并总结解题思路和方法。 学生计算并叙述分析解题过程 命题角度：(1)区别电功与电热；(2)电动机的能量计算；(3)电动机工作时功率、效率的计算。解析 (1)电动机消耗的电能：WUIt220 V50 A60 s6.6105 J。(2)电动机产生的热量：QI2Rt (50 A)20.4 60 s6.0104 J。(3)电动机所做的机械功：W机WQ6.6105 J6.0104 J6.0105 J。 我来说一说引导学生小结课堂内容谈谈：我的收获、我的感受、我认为通过学生发言，总结这节课在知识能力、过程方法、情感等方面的收获。教学反思：这节课是我参加学校复习研讨课所上的一节公开课，对于复习课难上、应该怎样上一直是老师们关注的一个教学课题。我认为复习不仅是重复知识点，做练习巩固，更多的是对学生进行方法的指导，指导他们去进行知识复习、指导他们去运用知识、指导他们找出问题及时改正提高。所以这节课我通过展示交流学生自主复习总结、习题设计