《洛阳牡丹记》教学设计(1)

洛阳牡丹记教学设计（2）北京延庆五中 王鹤玲一、教学目标及重点学生都知道有牡丹这种花，但对牡丹花的相关知识，比如品种、名称、相关风俗，就知之甚少了。讲读本文，可以从提问各国的国花入手，也可先给学生展示牡丹花的图片，引起学生的兴趣。学生在初中时候学过醉翁亭记，对欧阳修并不陌生，所以，可以由学生回忆的方式了解欧阳修的相关文学常识；侧重了解这位文学大家对生活中各类事物是何等关注，对待知识性问题是何等严谨，即使在普通说明性文字的写作上也是何等出手不凡的，使学生全面领会文学教育的精神，树立大语文的语文观。授课方法：以小品花店买花的形式完成。本小品需要三名演员：一女生饰演花店老板；一男生饰演买花者；小品中的教师由教师本人扮演。第一课时主要是预习作业中（1），借用小品完成；预习作业（2）的完成也属于小品部分，但实际上就转入了教师的讲解；最后，预习（3）的问题以课堂讨论的形式完成。1、从文中获得洛阳牡丹的相关知识；体会作者是如何介绍这些知识的，学会运用恰当的方法和语言说明事物；回忆欧阳修的文学常识。2、引导学生总结文言词语的知识。正确翻译文章，是领会文章内涵不可缺少的，必须予以关注；同时，因为学生完全可以借助工具书明确文言字词的现代汉语意思，所以教师应该放手让学生自己去查找，千万不可填鸭式硬塞给学生。其中，第三、四段的文言障碍较大，教师可为学生提供这两段的翻译；第七到十一段中蕴含的道理应作为一个学习的重点。3、探究说明中透露的理趣。欧阳修不愧是文学大家，在说明洛阳牡丹的同时渗透着深刻的道理，这需要学生们仔细领会，达到提高学生素养的目的。二、教学过程1、预习阶段课前一周给学生布置预习作业。（以学习小组为单位，本组内安排小品演员的角色）仔细读课文，借助课下注释和工具书，疏通文义，掌握重点文言知识；自己不能单独解决的，可与同学研讨，仍无法解决的，在文中作标记，与老师探讨；把确定的知识部分归类总结（以书面作业形式上交）。通过读文章及查找其他资料，用白话文介绍牡丹的相关知识。（可提前存入电脑，课上用大屏幕展示给同学们）通读文章，体会欧阳修是如何介绍洛阳牡丹的；介绍了洛阳牡丹的哪些知识。（要求学生在课本上圈点批注；课上口头完成）通过自己研究文章，体会欧阳修讲了什么道理。（以文字形式上交）2、课堂活动第一课时激情导入很多同学都知道，英国国花是玫瑰(月季)，美国国花是山植花玫瑰，日本的国花是樱花。大家知道我们中国的国花是什么花吗？牡丹！牡丹,是我国久负盛名的花卉,它雍容华贵,端妍富丽,是吉祥昌荣的象征。赞颂牡丹的文学作品有许多，其一就有欧阳修的洛阳牡丹记。（2）教师强调易错字音、字形，明确难度较大的文言字词句段。（3）讲牡丹，梳理脉络选一个小组上台演小品。演员的台词涉及牡丹花的品种、颜色、名称由来、花语、寓意，以及洛阳牡丹花会等。买花人问：老板，你怎么知道牡丹花这么多的知识啊？花店老板：我从欧阳修的一篇文章中学到的。买花人（迫不及待地）：我知道我知道，欧阳修（文学常识）他的哪篇文章？呀！我们的课本里就有一篇，叫洛阳牡丹记！花店老板：对对对！买花人（从书包里拿出课本，打开）：这篇文章我有的地儿不懂啊！教师（假装刚刚进入花店，恰巧听到两人的谈话）：我是老师，你哪不懂，我给你讲讲。（文言重点，尤其是第三段）教师用大屏幕展示牡丹花图片。播放歌曲：蒋大为牡丹之歌。作者用什么方法介绍的洛阳牡丹花？找学生回答。要点：说明方法和说明语言。第三段和第一、二段的关系是：第一、二段说牡丹花极美，第三段说牡丹花极美的原因。小结：诚然，这篇文章说明对象十分确切，但作者并不是仅仅着眼于事物的表面特征和一般的分类说明，而是用被说明事物最为鲜明的代表的洛阳牡丹的特殊性，作为立意之本。不仅说明了洛阳牡丹花本身，而且涉及文学、生活、种花、赏花、彼花，在研究学问与写作文章上给人极为丰富的启发。第二课时（4）针对第三、四段的内容，组织学生进行讨论。讨论文章第三段中体现的作者的观点。这种观点是否正确？要点：作者观点：欧阳修否定“天地之中，草木之华得中气之和者多，故独与它方异”的观点，认为“物之常者，不甚美亦不甚恶。及元气之病也，美恶隔并而不相和入。故物有极美与极恶者，皆得于气之偏也”，即：洛阳牡丹特别好，不是因为洛阳这个地方特别，而是由洛阳牡丹内在原因决定的。正如旁批所说的，绝世之美缘于其个性得到非同寻常的表现。学生对作者的观点评价：欧阳修强调物种内在的原因，是对的。结论：个人的成功与否，关键在于其内在因素。（5）讨论洛阳牡丹的名气如何看待名气要点：人为的刻意制造的名气属于假象，早晚会被拆穿；某个人有真正意义上的名气，是因为这个人具有他人所比不上的技能，尤其是高贵的品质和人格。教师提问：第七到十一段介绍牡丹花深受人们的欢迎，原因是什么？很明显是牡丹花非比寻常的美丽。文学大家欧阳修写洛阳牡丹花仅仅是为了展现花本身的美吗？简单介绍整篇洛阳牡丹记。学生探讨要点：牡丹花的美可理解为人格美、人性美的象征。探讨什么样的人是社会欢迎的，这样的人应具有的品质，如：善良、正直、仁爱等。三、课后作业1、以“我眼中的名气”或“