2018年昆明市教师招聘教育心理学真题+答案-(10).docx

2018年昆明市教师招聘教育心理学真题+答案 (10)一、单选题1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学2、维果斯基的最近发展区是指（ ）。A最新获得的能力 B超出目前水平的能力C儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异D需要在下一发展阶段掌握的能力3、建构主义强调，知识的特点具有（ ）A.主观性 B.客观性 C.普遍适应性 D.永恒性4、以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ）A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”5、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机6、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（ ）A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移7、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（ ）A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习9、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练10、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（ ） A.认知策略 B.元认知策略C.资源管理策略 D.计划策略11、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（ ）A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能力或特性12、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（ ）A.高智力者创造性也高 B.高创造性者必有高智商C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系D.低创造性者其智商可能高也可能低13、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（ ）A.从众B.服从 C.认同D.内化13、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（ ）A.从众B.服从 C.认同D.内化15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众18、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（ ） A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模19、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略二、填空题1、常见的精细加工策略有记忆术、_、_ 、提问、_与利用背景知识，联系实际。2、品德的心理结构包括_、_和_三个成分。其中_是核心成分。 3、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为_ 。3、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为_ 。5、与教师自编测验相比，高考则是一种_测验。三、简答题1、简述教育心理学的作用。2、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。 3、简述桑代克的理论及教育意义。4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。 历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。5、操作技能的培训要求有哪些？四、论述题1、论述：怎样激发学生的学习动机？参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、【育萃专家解析】C。最新获得即已经获得，不是最近发展区了。超出现有认识水平有可能超很多，不一定是最近发展区；下一阶段才能掌握，也不是最近的发展表现。3、【育萃专家解析】A。4、【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。5、【育萃专家解析】B（D）。6、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。7、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。8、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。9、【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，熟练阶段基本上视觉控制。10、【育萃专家解析】C。资源管理策略。根据自己一周内或一天内的学习效率来安排自己的活动，属于高效利用最佳时间。11、【育萃专家解析】D。创造性是一种能力或个性心理特征。12、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。13、【育萃专家解析】C。14、【育萃专家解析】C。15、【育萃专家解析】B。16、【育萃专家解析】B。17、【育萃专家解析】B。 18、【育萃专家解析】B。19、【育萃专家解析】C。20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。二、填空题1、【育萃专家解析】做笔记、生成性学习。2、【育萃专家解析】道德认识、道德情感、道德行为；道德认识。3、【育萃专家解析】个别化教学。4、【育萃专家解析】心理问题行为。5、【育萃专家解析】标准化成就测验。三、简答题2、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。 它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。3、【育萃专家解析】桑代克认为，学习的实质就是在刺激与反应间形成了一定的联结，而联结形成的过程是一个不断地盲目尝试、不断地淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。在尝试-错误学习过程中，应遵循三条重要的学习原则：准备律；练习律；效果律。 这个理论对于人类学习来说，仍有很大的借鉴意义。中小学生的学习很多都是通过尝试错误实现的，它特别强调“做中学”。（1）教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识才会是终生不忘的。（2）教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果。（3）加强合理的练习。（4）任何学习有准备的状态下进行。4、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。 形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。 在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。5、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。四、论述题1、【育萃专家解析】（一）创设问题情境。实施启发式教学 要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题情境。 （二）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的