【教学设计】《凡尔赛—华盛顿体系的建立》（川教）.doc

凡尔赛华盛顿体系的建立宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 课标要求了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。 教学目标【知识与能力目标】1.记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、凡尔赛和约的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。2.理解凡尔赛华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。【过程与方法目标】 1.通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。 2.通过凡尔赛华盛顿体系和九国公约实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。3.通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。【情感态度价值观目标】揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和九国公约的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。 教学重难点【教学重点】巴黎和会与凡尔赛和约，华盛顿会议与九国公约。【教学难点】 课前准备正确分析和认识凡尔赛华盛顿体系的实质。 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容，了解、收集有关巴黎和会与华盛顿会议的各种资料（包括文字、图片、音像资料）。新课引入：由于这是第二学习主题的第一课，应首先介绍本主题的基本线索。教师可结合主题名称进行拓展设问：“什么叫凡尔赛华盛顿体系？它是怎样建立的？体系的建立对世界局势尤其是西方世界产生了怎样的影响？体系的存在对处于半殖民地半封建社会的中国是祸？是福？”激发学生的学习兴趣然后指导学生朗读本课导语，由此导入新课。学习新课：一、巴黎和会与凡尔赛和约1、巴黎和会是什么时候召开的？性质如何？2、巴黎和会的主要操纵国是谁？中心议题是什么？3、凡尔赛和约是战胜国与哪个战败国签订的条约？它主要包括哪些内容？4、凡尔赛和约对中国山东问题是怎样规定的？其规定说明了什么？5、如何评价凡尔赛和约和凡尔赛体系？（指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。在此过程中，教师要巡视，注意把握时间）（师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法）（一）关于巴黎和会的性质问题指导学生结合图片“巴黎和会会场”看图说话，提示可以会议召开的原因，与会各大国的目标，会场的气氛和操纵国等方面进行说明。巴黎和会是一次大战后战胜的协约国集团重新瓜分世界的一次分赃会议。（二）关于凡尔赛和约的内容问题指导学生从领土、政治、殖民地、赔款以及中国问题五个方面列表掌握，并通过对逐条内容的分析，认识到条约内容再次说明了和会的帝国主义分赃性质。（三）关于中国山东问题的决定问题引导学生结合图片“中国五四运动”油画，回忆中国历史的有关内容，一方面鼓励学生弘扬“五四精神”，关心国家命运，另一方面从和会对中国的不公平待遇，揭露和会的分赃性质。同时通过对中国参会身份、目的与所得结果形成反差原因的分析，告诉学生：有关中国山东问题的决定，充分体现了帝国主义列强漠视弱小民族利益的强权政治和霸道行径，说明弱国无外交。（四）关于对凡尔赛和约和凡尔赛体系的评价问题提醒学生，教材上的两个评价来源于条约自身的内容及与会国家的目的。在指导学生理解凡尔赛体系的评价时，可结合课件出示一战前后的世界地图进行对照比较。最后指出：凡尔赛体系虽然确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序，但其实体系内部充满了各种矛盾，危机四伏。首先是，导致战胜国与战败国矛盾的加剧；第二是使战胜国列强之间因分赃不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反对。正如列宁所说“靠凡尔赛和约维系的整论点国家体系、国际秩序是建立在火山上的”。教师过渡讲解：通过凡尔赛体系，建立了战后帝国主义国家在欧洲、西亚和非洲的新秩序，然而他们在远东、太平洋地区的关系又如何呢？二、华盛顿会议与九国公约1、华盛顿会议是在什么背景下召开的？有何目的？2、会议的发起国是谁？于何时召开？有哪些国家参加？3、会议的正多议题是什么？签订了哪些条约？4、会议对中国问题是怎样规定的？九国公约的实质是什么？5、华盛顿会议有何影响？怎样评价凡尔赛华盛顿体系？指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。在此过程中，教师要巡视，注意把握时间。师生互动，共同探究学习目标中的重点难问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料，掌握结论的方法。（一）关于华盛顿会议的背景问题教师结合教材适当补充美、日、英三国在远东、太平洋地区激烈冲突的史实，着重突出美、日矛盾。（二）关于会议签订的条约及有关中国的问题华盛顿会议一共签订了三个条约。对于四国条约和王国海军条约，教师先指导学生阅读小字了解其主要内容，再讲清条约的签订是美国外交的胜利，在一定程度上限制了日本的势力，把探究重点放在会议对中国山东问题的解决和分析九国公约的实质上。教师引导学生回顾中国历史相关内容讲解：对中国的争斗是华盛顿会议上远东霸权之争的核心内容。由于中国坚持斗争，加上美英反对日本独占中国而施加的压力，日本被迫把其所攫取的山东的主权归还中国，凡尔赛和约中有关中国的山东问题的不公正条款，这时才得到纠正。1922年2月6日，与会九国签订了关于中国事件应适用各原则及政策之条约，即九国公约。课件出示九国公约的部分内容，教师启发引导学生理解材料，分析指出：九国公约表面上声称尊重中国的主权，独立和领土的完整，核心却是再次确认了美国提出的“门户开放”，“机会均等”的侵略原则，中国的半殖民地的地位并没有丝毫改变。所以，九国公约的实质不过是打破了日本独霸中国的局面，便利了美国在华侵略势力的扩大，使中国又回复到几个帝国主义国家共同宰割的局面。教师小结：综上所述，华盛顿会议最大的受益者是美国，而最大的受害者是中国。帝国主义列强实行的外交政策是实力政策，半殖民地半封建的中国在外交上没有独立权，可见弱国无外交。（三）关于华盛顿会议的影响问题结合前面的讲解，教师小结：华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，会议签订的一系列条约，暂时调整了帝国主义列强在远东、太平洋地区特别是在中国的利益冲突，构成了华盛顿体系。美国是华盛顿会议的胜利者，不仅海军力量开始同英国的海军力量并驾齐驱，而且在东亚和太平洋地区又达到了抑制日本势力膨胀的目的。至此，最终形成了帝国主义战后国际关系的新格局，即凡尔赛华盛顿体系。（四）关于对凡尔赛华盛顿体系的评价问题引导学生从体系建立前各大国的与会意图，形成体系的各条约对战败国领土或殖民地的瓜分、体系对类似中国这样的国家的不公正待遇以及体系形成后隐含的矛盾等方面作简要分析，突出体系的不公正性、掠夺性、矛盾性、短暂性，为以后几节的教学埋下伏笔。 教学反思课堂小结：第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比，打破了旧的国际关系体系