【教学设计】《分数除法——倒数的认识》（人教版）.docx_第1页
【教学设计】《分数除法——倒数的认识》（人教版）.docx_第2页
【教学设计】《分数除法——倒数的认识》（人教版）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数除法倒数的认识 教材分析教材首先安排了几组有代表性的乘积为1的乘法算式，使学生通过计算、观察、讨论等活动，寻找归纳它们的共同特点，导出倒数的定义。并用实例突出理解“互为倒数”的含义。然后引导学生思考互为倒数的两个数有什么特点？为例1的学习做好铺垫。例1教学求倒数的方法。教材首先安排找倒数的活动，初步体验找倒数的方法。接着总结找倒数的方法。具体分三种情况加以讨论：求分数的倒数；求整数的倒数；1和0的倒数的问题。练习六第5题通过学生对话讨论形式判断“ 的倒数是 0.75”的合理性问题，进一步揭示互为倒数的本质：只要两个数的乘积是1，那么这两个数就互为倒数，与这两个数是整数、分数、小数无关。 教学目标【知识与能力目标】体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。【过程与方法目标】通过观察、分类、讨论等活动认识倒数理解倒数的意义。【情感态度价值观目标】在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。 教学重难点1、【教学重点】理解倒数的意义；求一个数的倒数。【教学难点】理解“互为倒数”的含义。 课前准备 多媒体课件写算式的卡片 教学过程复习导入先计算，再观察。看看有什么规律。 先独立计算，并与同学讨论有什么规律。汇报交流，找出规律。 它们的规律是：两个数的乘积是1；相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。新课讲授1.教学倒数的意义。:Zx请同学们观察思考下列问题：（1）观察上面各题，你有什么发现？（2）请你写出几个这样的算式。（3）还能写吗？能写多少个？请同学们回答：互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置。）2.自学概念，探究理解下面哪两个数互为倒数？35 6 72 53 16 27 1 0.教学特例，深入理解。（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为111，根据“乘积是1 的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）课堂练习（1）完成教材第29页第1题。（2）完成教材第29页第2题。对，因为乘积是1的两个数互为倒数。错。因为乘积是1的两个数，互为倒数，不是三个数。错。0没有倒数。错。1的倒数是1。（3）完成教材 第29页第3题。（4）完成教材第29页第4题。（5）完成教材第29页第5题。小红说得对。因为乘积是1的两个数互为倒数，0.75=1，的倒数是0.75，因
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论