第３节　　　摩擦力

第3节.摩擦力教学设计设计思想用生活中的摩擦现象导入学习情境，学生在已有知识的基础上，设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。在实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。教学目标知识和技能1 知道摩擦力是如何产生的。2 知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3 知道摩擦的利与弊。过程与方法1通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2通过实验，探究摩擦力有关因素情感、态度、价值观1 激发学生学习兴趣2 在教学活动中培养学生团队精神重点难点重点影响摩擦力大小的因素。难点引导学生进行科学的自主的实验探索。教学准备小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。教学过程提要引入新课教师活动学生活动多媒体运用导入课题：自行车在路上滑行时，总会慢慢停下来。车轴处加润滑油骑车轻松，为什么？演示：小车在桌面上滑动起来，很快停下来。为什么？猜想回答：因为阻力的缘故。摩擦力的概念摩擦力1引导提问，引导学生得出摩擦力的定义。让学生讨论并思考。1）物体不接触会有摩擦力吗？2）只要物体接触了就产生摩擦力吗？3）产生位置？4）作用是什么？。1猜测讨论总结：1)需要互相接触；2)要有相对运动；3)产生在接触面上；4)会阻碍相对运动。Ppt课件“摩擦力”。2提问：在生活中遇到很多与摩擦有关的事情：1）.推箱子时，箱子越重，推起来越费力，为什么？2）下面越粗糙，推起来也越费力。猜想一下，哪些因素会影响摩擦力呢？2学生猜想讨论并总结：1)触面间的压力大小是一个因素；2）接触面之间的粗糙程度是一个因素。3学生实验：实验用具有：木块、弹簧测力计、大砝码、毛巾、棉布和木板。要求：讨论怎么利用这些用具设计一个实验，验证刚才的猜想。巡回指导3分组讨论、设计实验、进行实验、记录数据、得出结论。4实验完毕后，指导各组宣布他们的实验数据，实验结论。摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。4得出实验结论后，讨论，整理，在教师指导下得出：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。摩擦利弊教师活动学生活动多媒体运用1提问：有摩擦好不好？1学生可能有三种回答：摩擦不好；摩擦有用；有时不好，有时有用。2引导：1）有利:2)有弊2相应的学生回答：1）拿物体，走路时，刹车时等2）推东西；机器零件的磨损等3提问：可以用什么方法减小有害的摩擦？生活中有什么实例？生活中，轴承上为什么有那么多滚珠？它们工作时产生的摩擦是滚动摩擦。我们能用手边的小车验证一下滑动摩擦与滚动摩擦有什么不同？提供实验用具：带轮的小车、大砝码、弹簧测力计。实验过程中可以适当提醒思路。3讨论、交流、归纳：两接触面分开的方法：润滑油，气垫，磁悬浮。学生拿到实验工具后，设计实验：首先使有轮子的一面朝下，将大砝码放在上面用弹簧测力计拉动。记录滚动摩擦力的大小。将小车倒过来，平面向下做一次，记录滑动摩擦力的大小。然后比较结果。4总结实验方法与实验结果。4结论：滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力。课件“滑动摩擦与滚动摩擦”。课堂小结教师活动学生活动多媒体运用1引导组织学生回顾本节学习内容。1回顾本节学习内容。2对本节学习情况进行简要评价。 板书一 .摩擦力是如何产生的两个互相接触的物体，当它们作相对