《整十数加一位数和相应的减法》教学设计.doc

整十数加一位数和相应的减法教学设计（一）教材分析100以内的加、减法计算是学习对位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义。而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。教学目标1使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数，比较熟练地口算100以内两位数加、减一位数和整十数。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题，了解这些题中的数量关系。能够正确地列出算式解答。3培养学生的估算意识。4提高对数学的兴趣。培养数学意识。重难点1重点：口算和笔算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位效（退位）的计算。3关键：（1）让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学生学习兴趣和计算意识。（2）引导学生独立思考与合作交流。（3）组织好练习，进一步培养计算能力：要讲究练习形式，要突出难点，讲究实效；多进行口头练习。 （4）注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。教学设计第一课时 整十数加，减一位数（不进位）教学内容整十数加减一位数（不进位），课本第68、69页内容。教学目标 1. 使学生会口算100以内整十数加、减一位数（不进位）的方法。 2. 认识加减法算式各部分名称。 3培养学生自主探索、合作交流的意识。 4学生在学习过程中选择自己喜欢的算法进行计算，培养学生的兴趣。 5创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 6培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重点使学生掌握整十数加减一位数的计算方法。教学媒体投影仪。教学过程一、学前准备口答下面各题。 88是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 26是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 34是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 57是由（ ）个十和（ ）个一组成的。65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、探究新知 1情景引入，学习整十数加一位数。 （1）教师谈话导人：同学们，今天老师带来了一些饮料，你们想看看吗？投影出示例题的图。（2）引导学生观察图画，理解题意。图上画着什么？生：左边有30瓶饮料，右边有5瓶。兔博士要我们算什么呢？请一个同学来读一读：一共有多少瓶？ （3）探讨算法。请学生列出算式：师：要求一共有多少瓶饮料，聪明的孩子们，你会列出算式来吗？请一个学生来说，教师板书： 30+5=结果是多少呢？你想用什么方法来计算，请你和同桌说，说你的想法。（4）集体交流。师：你是怎么计算的。指名学生回答。教师可以提出以下问题： 30里有多少个十？5里面有几个一？ 3个十加5个一，等于多少？学生回答后，多请几个来说一说自己是怎么样算的。最后板书完整；30+535（5）认识加法算式各部分名称。师：请同学读一读这个算式。让学生先自己看书了解。师：通过看书，你知道30在这个算式里叫做什么数吗？生：加数。师：5呢？生：也是加数。师：一个加法算式中有几个加数？生：有两个。师总结：小朋友们答得真好。在一个加法算式中，相加的两个数我们叫它加数，那加得的结果叫它什么好呢？指名学生回答：加得的结果叫和。教师板书： 30+535 加数 加数 和2学习整十数减一位数。（1）设置问题。师：现在我把这35瓶饮料拿走5瓶，你知道还剩多少瓶吗？可能学生马上会说出剩30瓶。教师先肯定学生，然后追问：这个过程你会用一个算式来表示吗？学生回答，教师板书： 35-5（2）讨论算法。35减5得多少，你是怎样想的呢？生：我是这样算的，35是由3个十和5个一组成的，拿走5个一，还剩3个十，就是 30了。生：我这样想，把35看作30和5，拿走5，就剩下30。教师总结：同学们都说得很好，平时计算时，可以选择你喜欢的,最快的方法来算。板书计算结果：35-530（3）认识减法算式各部分名称。让学生齐读这个算式。刚才我们知道了加法算式的各部分名称。下面，你能给这个减法算式中的各个部分取名称