《法西斯势力的猖獗》教学设计.doc

第5课 法西斯势力的猖獗教学目标知识与能力：了解德、意、日法西斯上台的原因、标志、主要人物、共同特点；了解国会纵火案目的、影响、纳粹德国的反犹暴行；学习法西斯对内对外政策，培养客观评价历史问题的能力；过程与方法：对比德、意、日法西斯上台的异同，学习归纳、比较的方法；如有条件，可以展播一些纳粹屠杀的图片、视频，学习从图片、视频提取历史信息的方法；情感态度与价值观：了解、揭露法西斯的反动本质，是法西斯的极端政策把各国人民引向灾难的深渊；珍惜世界和平，维护世界和平，反对战争；要增强国家综合实力，不让帝国主义有可趁之机；教学重难点重点：法西斯专政建立过程、反犹暴行；难点：德、意、日法西斯上台的原因；教学过程导入新课展播受害的犹太人图片，播方一小段屠杀犹太人的视频，吸引学生注意力，揭露法西斯的反动罪恶，一群端机枪的德国士兵正在驱赶毫无抵抗力的妇女和儿童，他们要赶向何处？为什么要驱赶？请大家翻到第25页，请从第一节寻找答案，教师引入“法西斯”一词，设计问题：（1）列表对比，演板：法西斯背景上台标志人物主要暴行方式结 果意大利德国日本教师出示图片介绍墨索里尼，教师要求学生阅读小字，并补充资料讲述法西斯如何对内独裁、对外侵略的事例；督促大家从书上找到，划起来，记忆；教授新课讲述德国法西斯上台的背景要达到四点：第一，第一次世界大战及一战后的赔款，使人民贫困，物价飞涨，经济崩溃，人民对政府不满，资产阶级迫切需要打破凡尔赛和约束缚，获得领土与殖民地；第二，三十年代经济危机使德国经济恶化，物资奇缺！所以，阶级矛盾空前尖锐；第三，面对危机，政府无能，纳粹党谣言惑众，骗取下层人民的信任，骗取垄断资产阶级的支持；第四，德国历来缺乏民主传统，以向很专制；讲述日本法西斯上台的背景先要求大家在第28页找出，教师补充三点：第一，三十年代经济危机对日本打击比其它国家更严重，原有的经济基础更脆弱，国内市场狭隘，资源极度缺乏，严重依赖海外，进出口贸易是其生命线，因此当危机来临之后，各国货币贬值，打贸易战，资本家为转嫁危机的后果，纷纷裁员，降低工人工资，因此人民不满，阶级矛盾尖锐，纷纷起来斗争，统治阶级不满，迫切需要强有力的人物建立强权政治；第二，军部直接推动，军部不受内阁和议会管辖，权力很大，直接听命于天皇；军不有重要决定时，不必请内阁批准，直解面奏天皇，法西斯势力要求在天皇的名义下，建力法西斯独裁，对外扩张；第三，日本自古以来缺乏民主传统，明治维新改革不彻底，保留了大量封建专制残余，这为法西斯专政提供了方便；督促大家从书上找到，划起来，记忆；法西斯的特征对内独裁专制、对外侵略扩张；法西斯主要暴行：德国反犹大屠杀、国会纵火案；（教师展示图片，播放视频，杀死600万犹太人）日本南京大屠杀、731细菌战、化学武器、九一八事变、七七事变、二二六兵变、策划华北五省自治、扶持伪满洲国；（教师展示南京大屠杀图片、提问让学生来列举这些罪行）教师讲述：这三国法西斯上台促使第二次世界大战暴发，使中国成为最大受害者，大家要珍惜这来之不易的和平，认清帝国主义的本质，不要指望和平会自动到来，而是要靠本国的强大，要靠自己去奋斗争取，才能降临导我们头上。教师启发、归纳：从以上罪行，我们发现了一个道理，哪一组反应最快？学生回答：要增强国家综合实力，不让帝国主义有可趁之机；德国为什具有反犹传统？略讲。教师顺带讲爱因斯坦移居美国的故事；思考与讨论：德、意、日建立法西斯的途径不同：德国是以政党形式，在议会选举合法夺权；意大利是通过墨索里尼迫使统治阶级交权；日本是武力和军部法西斯化夺权；教师介绍：这三国建立法西斯后，彼此间签订了同盟，相互勾结，称霸世界；