《位置》教案2.doc

位置教案教学内容教科书第2124页例题及课堂活动。教学目标1、会辨认上下、前后和左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下，左、右和前、后方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。教学重点会辨认上下、前后和左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。教学过程一、新授1、教学例1出示情景图。教师：小朋友们认识这些动物吗？哪个小朋友来说一说？学生：教师：那么你会上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），箭头来帮助学生更好地理解上和下。教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。教师：请同学们像这样两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。2、教学例3教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学。教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？如果学生表述不清楚，教师则出示例3上面的举手图。教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。学生站起来后。教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手。教师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）。大家能说说我们在生活中常左手和右手做哪些事情？学生举例略。教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边。下面请小朋友左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友。学生指、说略。教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？你的左手和右手分别摸一摸，说一说。指导学生边摸边说，比如左手摸着左耳说：“这是左耳。”再右手摸着右耳说：“这是右耳。”学生独立活动后再抽学生回答。教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。3、游戏教师：刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸