四边形的认识教学设计.doc

附1：碧江区中小学学科教学渗透法制教育优质课、优秀教学设计和优秀论文评选作品封面作品题目： 四边形的认识教学设计作品科目： 数 学作 者： 张 玲学 校： 铜 仁 市 第 十 八 小 学认识四边形教学设计铜仁市第十八小学 张玲教材分析：“四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过找一找、辩一辩、赏一赏、画一画等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学习打下基础。学生分析：在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。设计理念：、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。教学目标：、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。、通过找一找、辩一辩、赏一赏、画一画等一系列活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。重点：认识四边形及其特征。难点：从各种图形中区别出四边形。教具学具：各种图形的卡片、彩笔。法制渗透：中华人民共和国国旗法 第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。教学过程：一、复习导入师：今天我给大家带来了许多老朋友，想知道它们是谁吗？如果你认识，请你大声的喊出它的名字。（依次出示三角形、圆形，学生认。）生：三角形。生：圆形。师：上面的很简单，下面要加大难度了。师：（出示任意四边形）同学们你们知道它是什么图形吗？（有些学生认识，有些不认识。）师：这就是我们今天要一起研究的四边形。（板书课题：四边形）二、探究新知、找一找师：喜欢做游戏吗？下面我们来做个捉迷藏的小游戏，顽皮的四边形藏了起来，你能用最快的速度把它们找出来吗？ 学习任务：请把你认为是四边形的图形找出来并贴在展示卡上，并和同学说说为什么是四边形。 展示汇报：我们组认为 号， 号， 号. 号是四边形。因为。思考1：四边形的特征是。思考2：生写的图形为什么不是四边形?选择一个说明理由。生 1：我选择第一横排的第三个图形，它是三角形，不是四边形，因为它只有三条直的边和三个角。师：理由真充分！生 2：我选择第二横排的第一个图形，它是圆形，因为它没有直的边和角，所以它不是四边形。师：表述很完整。生 3：我选择第三排的第一个图形，它没有直的边和角，所以它不是四边形。师：观察的真仔细！生 4：我选择第四排的第三个图形，这是正方体，是立体图形，所以不是四边形。生 5：我选择第一排的第一个图形，它有五条直的边和五个角，所以不是四边形。师：那你知道它是什么图形吗？它是五边形。生 6：我选择第三排的第三个图形，它的边不是直的，并且也没有角，所以不是四边形。生 7：我选择第二排的最后一个图形，它是半圆形，不是四边形。生 8：我选择第三排的最后一个图形，它的边和角都多于四个，所以它不是四边形。师：同学们说的可真棒，无论是什么图形，只要它不符合这两个特点中的一个，它都不是四边形。2、辩一辩（剩下的那些为什么不要了呢？你能选择其中一个说说理由吗？）3、找一找（找一找你身边的四边形）4、赏一赏（课件出示表面是四边形的物体）师：看，我们祖国的国旗是四边形的。（中华人民共和国国旗法） 第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。5、画一画师：原来四边形的物体在生活中随处可见，那你想拥有一个自己的四边形吗？三、巩固检测 师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的挑战正等着你们，你们敢接受吗？（出示图片题，是四边形用 Yes 回答，不是用 No 回答并说明理由。）师：这个图形为什么不是四边形？生：因为它的边不是直直的，所以不是四边形。师：这个图形为什么也不是？生：因为它的边没有围在一起。独立完成教材81页第1题。四、小结师：同学们，你对自己今天的表现如何呢？优秀？满意？还是还需要努力？生：我学到了什么样的图