3、桃花心木 (2).doc

马 家嘴 小学 6 年级语文 学科导学设计主备：段雪梅 一、学习指南1.课题名称：3 桃花心木2.达成目标：（1）知识与技能：1学会本课的6个生字及出现的新词。2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。（2）过程与方法：通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛（3）情感态度与价值观：通过种树人谈到的种树方法，懂得育人也如此，在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。3.学习重难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理4.学习方法建议：自主感悟，小组交流。课件5.课时安排：2课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）学生对桃花心木这种树了解甚少，分别出示两张图片是让学生对桃花心木有感官上的了解。把搜集的丰富的信息引进课堂，目的是让学生对桃花心木的用途有大概的了解。两张图片进行对比，并加以描述，可让学生更形象地感受到桃花心木成长过程的艰难，种树人培育桃花心木的良苦用心。由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充金京、桑兰、贝多芬等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。学习借物喻人的写法。引导学生不仅要懂得在“不确定”环境中经受考验，克服依赖性的道理，而且还要在生活中去体验，在体验中感悟，使自己长大成为有用的人。第一课时一、图片导入,揭示课题1、（课件出示长大成材的桃花心木图片）同学们，认识图片中的这种树吗？对，它的名字叫桃花心木。2、教师补充介绍：桃花心木是一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，它的木材是世界名贵木材之一，可以用来制作车、船、家具等，桃花心木用作绿化环境也非常的好，这么好的树，同学们，你们喜欢它吗？那就用喜欢的语气叫一下它的名字。看似若不经风的小树苗，是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢？这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文桃花心木去寻找答案吧！4.出示课题，齐读课题。二、基础检查三、再读感知自主学习四、自我检测第二课时一、复习导入说说课文讲了件什么事情？二、细读文本合作探究三、再读课文，感悟道理读第1214自然段，感悟种树人话语中蕴含的哲理抓住重点句段，感悟育人真谛。 学习12、13自然段。指名读。想一想：这两段主要讲什么?逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。教师小结。学习14自然段。教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”。学习第15、16自然段。教师小结：同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。相信大家从这课一定对人生哲理有所感悟，这也体现了这篇课文的一大写作特点借物喻人。四、巩固练习五、课文总结这样的人生哲理我们不但要念在嘴里，记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量。祝愿我们的同学都能像桃花心木苗一样，茁壮成长。六、巩固练习学生用自己的话来描述一下这棵树，交流课前搜集的有关桃花心木的资料。小组内检查课堂“课前导学”读文，批注，集中问题读文，小组学习1学生自由读课文，完成（1）桃花心术是我国台湾著名作家 写的一篇 。（2）作者的文章总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。这篇文章写了一件什么事呢? 完成课堂“基础练习窗”1、2、3题1.再读课文，小组合作交流完成。（1）请同学们默读课文第410自然段，想想种树人的哪些做法令人感到奇怪?画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。 2.小组展示交流。1、 学生之间互动竞争，进行朗读比赛。2、 全班交流自己从读中体会到了什么?1、 师出示此段课文，全班齐读。2、 自由朗读，小组交流读后的感受。3、 小组派代表，全班交流。4、 学生自悟，有感情地朗读1、愿意读的同学一起读。2、小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？3、全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。1分角色表演，种树人与“我”之间的交流。同桌组合练习。推荐上台表演。要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流完成课堂“读写新视点”完成课堂“课后拓展”三、学习资源推荐板书3、桃花心木 会找水源 生活考验 拼命扎根 锻炼自主 喻 种树育人 四、困惑与建议资料：一个大学生的故事同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情? 是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。教学反思：学生通过前后课文的学习能够比较准确的找到种树人说的桃花心木在成长中的不确定是水源的量，时间的不确定；但是当说到人的不确定时，我觉得学生