南邵小学 我的共同体故事.doc

我的共同体故事自从今年寿光市教育局开展“学校发展共同体”的活动后，我们南邵小学的教师、学生，以及教师的教育教学理念，学生学习的方法，发生了翻天覆地的变化。我们南邵小学因为师资学生多方面因素成为共同体中心校，与邵村小学组成一个共同体学区。共同体的本质是 “龙头带动，资源共享，优势互助，协同发展”的教育教学管理新机制。学校共同体活动开展后，我出去学习、交流的机会增多了，各校的名师经常来到我校送课，我们也会到其他学校讲课，我经常去参加学区组织的教育论坛，听取学习一些新的教育教学方法。 这种活动形式对我产生最大的变化有两点：一点就是，借与他校教师交流的机会，与他们探讨了潍坊市“345优质高效课堂”的精神、思路以及其总体构架。通过探讨，我进一步明确了“345优质高效课堂”的精神和思路就是提高课堂效率，切实把握了 “三步四环节五课型”的精髓，熟悉了 “345优质高效课堂”的模式流程。回来以后，我们南邵小学语文教研组一同组织学习，认真领会“345优质高效课堂”的精神理念，并且落实到平日的课堂教学中去。我和语文组的老师们进行集体备课，反复修正教学案，并通过网络平台与邵村小学语文教师一道进行参订修改。在此基础上，我们与邵村小学联合举行了学区语文示范课，着力研究提高课堂教学效率问题。课后进行了评课，在评课中，教师们畅所欲言，发表自己提高课堂教学效率的建议。经过反复的打磨，我与同事们的授课水平都有了很大提高，感觉教学理念也有了新的认识，方方面面都上了一个大台阶。再就是，通过观摩学习，借鉴兄弟学校经验，我校提头与兄弟学校开展了“打造书香校园”活动,提出了阅读教育经典，打造阅读共同体的号召，共同体成员共同阅读一本教育经典，并在月末举行读书沙龙，交流读书心得和在教育教学实践中的体会。同读教育经典，有效指导了教师的教育教学实践工作，充分发挥了同伴互助的作用。鉴于经典直接关注和思考人类精神生活的重大问题，是史上最人文的思想精髓世代传承，任何一个走在这条道路上的人都无法忽视其存在。我们组织了 “走近经典，与大师对话”的名著阅读活动，在孩子阅读经典的过程中，教师适时参与，给学生提供必要的帮助，只有这样，学生们在阅读经典的时候才能真正达到灵魂的参与，小学生在老师的帮助下，陆续读完了论语、三字经、弟子规等经典著作。孩子们幼小的心灵经历了一次次经典的洗礼之后，文明的种子也已深深地植根于此。学校还开展“四个一”活动，即至少读一本名著；写一篇读书笔记；举行一次知识竞赛；举办一次作文大赛。定期举办阅读节活动，开展“向你推荐一本书”、加强学生读书竞赛与交流，组织开展经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动，激发学生的阅读兴趣；设置学生读书奖章、读书卡、读书奖状，记录学生的读书情况。建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。学校每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。通过这些活动，将打造“书香校园”活动真正内化为师生的精神追求，让它们成为实实在在的教育资源.今天，在共同体学区辐射带动下