可能性教学设计.doc_第1页
可能性教学设计.doc_第2页
可能性教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

五年级数学可能性教学案例教材分析 通过判断小丽和小强采用石头、剪子、布来决定谁跳是否公平这一活动,引导学生对小丽获胜和小强获胜的可能性进行思考和分析。但与例1例外不同,例3并没有给出小丽和小强玩石头、剪子、布的所有可能的结果,所以不能直接计算出小强获胜的可能性,而应先罗列出他们两人玩石头、剪子、布的所有可能的结果。学情分析教学目标 1、通过罗列出两人玩剪子、石头、布的所有可能的结果,计算出其可能性。2、了解采用剪子、石头、布游戏的公平性。3、通过游戏的公平性,培养学生的公平、公正意识,促进学生正直人格的形成。教学重点 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果教学难点 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果教学准备 投影仪、生收集生活中的等可能性事件教学过程一、复习1、生交流收集的等可能性事件,并说明其发生的可能性。2、计算发生的可能性,首先看一共有多少种可能的结果,再看发生的事件有几种,最后算出可能性。二、新授1、同学们都会玩石头、剪子、布的游戏,谁能和老师一起玩?(游戏)这样确定谁胜谁败公平吗?生发表意见。下面我们就用可能性的指示,看看这个游戏是否公平?2、罗列游戏中的所有可能。可交流怎样才能将所有的可能都列出来,方法的交流。小丽 石头 石头 石头小强 剪子 布 石头结果 小丽获 胜 小强获 胜 平3、通过观察表格,总结一共有9种可能;小丽获胜的可能有3种,小强获胜的可能也是3种,平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是39 ,小强获胜的可能性是39 ,二者相等,所以用石头、剪子、布的游戏来决定胜负是公平的。4、反馈练习P.103.做一做重点说明:一共有多少种可能,如何想的。注重学生判断的方法多样化,(1)计算出单数、双数的可能性;(2)其他方法,如双数只有一个6,而单数则有两个,因此末尾出现单数的可能是双数的两倍,因此这是不公平的。三、练习1、练习二十三第一题 独立完成,集评。2、练习二十三第二题 可以采用初步判定,然后罗列验证的方法。3、练习二十三第三题 制定游戏规则,小组内合作完成!四、课内小结
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论